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【摘 要】 本文在阐述高校思想政治课改革必要性的基础上,指出了目前教学存在的问题,论述了教学改革的具体措施,主要是：理论联系实际,实施启发式教学；运用互联网信息选取思想政治课教学案例；整合教育资源,加强教育主体间的配合.
【关 键 词 】 高校；思想政治课；教学改革；必要性；具体措施
高校当中的思想政治课历来都属于一个备受争议的课题,一些专家提出高校思想政治课占用了大学生巨大的精力与时间,对于大学生学习专业方面的知识造成了巨大的影响,同时也在一定程度上扼杀了广大学生的批判精神,现阶段高校思想政治课程普遍存在学生不欢迎的情况.部分高校当中的思想政治课在效果、品质、模式以及内容等方面,都不尽如人意,高校的思想政治课当前的地位正在受到边缘化的威胁.当前这个时代的大学生都是典型的“90后”,受到这个时代的影响,这些大学生都具备一些较为新潮的知识与观念,然而也导致他们存在一定的片面性与弱点,缺少环境与生活的磨练,阅历单薄,经验欠缺,价值观念与思想观念更倾向于物质层面,这些都是不争的事实,同时也在一定程度上增加了高校思想政治的教学难度[1].许多学生对于思想政治课的兴趣不高,不仅是因为教材陈旧、教学内容单调等因素,更多的则是因为思想政治这门课程的教学形式过于呆板,甚至连考试的时候,教师通常都会采用较为统一的评判准则来进行打分,这显然是非常片面的.
一、高校思想政治教学改革的必要性分析
高校开设思想政治课的主要目的在于培养学生的“三德”,即家庭美德、职业道德以及社会公德,从而帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观.政治理论是否能够被学生所接受,教学模式与教师的教学艺术都至关重要,倘若只偏重于理论方面的教授,远离了学生的实际生活,学生通常是难以提起足够的兴趣的.所以,教师应当针对政治教学方式实施改革创新,使得政治课堂变得更为有趣、生动,并且根据社会的发展提出对应的问题,同时运用政治理论来解决这些问题,才能够有效吸引学生的兴趣,提升思想政治教学的效率.
二、高校思想政治教学的现状
1.教学内容脱离生活,缺乏实践性
根据相关的实践调查,许多高校的大学生内心当中都认为思想政治这门学科属于最缺乏实用性的,导致一些学生除了应付考试,平时基本上都不会去看政治类的书籍.而现阶段,国内大部分高校当中的思想政治教学课程仍然采用许多年以前的教材,而这些教材的内容相对于当前这个社会来说,脱离生活的情况非常明显,难以让大学生从教材当中找到能够应用的内容,当然在潜意识里就觉得思想政治这门课程缺乏实践性[2].
2.教学形式单一,流于形式
当前,大部分高校当中的思想政治课程仍然采用传统的意识教育形式,运用反复给大学生灌输“大道理”的方法来达到教学目的.然而,现阶段“90后”的大学生属于一个具有较强思想意识的新兴群体,倘若只是一味的对大学生实施意识方面的反复灌输,当然难以得到这些大学生的认可.而在教学模式方面,高校的思想政治教育仍然是延续高中的教学模式,讲授依然是课程中的主旋律,正是这种单调、枯燥的教学模式使得本来就偏重于理论性的知识传授,导致学生更加难以对政治课程产生兴趣,而在这种灌输式的教学模式中,大部分学生一直都处在被动接受的状态,学习效果自然也就难以达到预期目标[3].
3.教学主体过于单一
相较于大学的其他学科,思想政治属于一种偏向于理念与意识方面的学科,其所包含的内容设计到大千世界的各个方面.大学生的思想政治教育仅仅依靠高校是明显不足的,但是,理应对广大大学生承担起一定的思想政治教育的社会与家庭却存在着非常多的不足,甚至会出现一定的反面作用.
三、推动高校政治教学改革的具体措施
1.关注焦点的改革
将注重学生的考试成绩转变成为注重学生的创造性思维能力.高校传统的思想政治教育当中,考试始终是教学的重点,并以考试作为相关活动开展的核心.偏重理论忽略实践,过于重视理论知识的不断积累,学生只能机械、被动的学习知识,死记硬背是政治教学的典型特点,导致学生多个方面的才能遭到扼杀,创造性思维自然也就无从发挥.所以,高校政治教学的改革创新,应当将培养学生的创造性思维能力作为教学的核心,采用综合性的训练,使得学生的思维得到发散,使得学生更为关注社会当中的热点问题,具备丰富的想象力与敏锐的洞察力,从而不断培养学生的创造性思维能力.
2.理论联系实际,实施启发式教学
启发式教学模式通过多年的教学与实践已经成为一个较为成熟的教学模式.启发式教学模式作为一种教学思想,其完全符合辩证唯物主义的发展观以及学生的认知规律,其能够有效体现出教师的主导作用与学生的主体作用,而在思想政治课程中正确运用启发式教学模式能够显著提升教学的实效性.高校思想政治属于一门同时具有实践性与理论性的科目,学生不仅要学习政治理论当中的真理性内容,同时也必须要去社会当中感受思想政治理论的科学性.这就要求教师应当采用社会实践活动的方式来为大学生提供接触社会、认知社会、融入社会的机会,在不断的实践中去观察、思考、探索政治理论的科学性,从而不断坚定自身共产主义的理想与社会主义的信念.要不断增加社会时间的机会,从而有效改革长久以来思想政治课程所普遍存在的重理论轻实践的缺点,进而切实提升广大学生应用马克思主义的方法、立场以及观点去研究与解决社会问题的能力.
3.运用互联网信息选取思想政治课教学案例
互联网信息最为鲜明的特点就在于时效性,当中的民生新闻、热点新闻以及社会事件等,都能够在互联网当中得以展现,而现阶段的大部分学生浏览新闻基本上都是从互联网当中获得.互联网是对当前信息量最大、信息传输效率最高的平台之一,而思想政治的教材则是根据国家的统一标准进行制定,政治教学大纲则要求教师必须要使用文本的模式来开展教学,教师不能进行取舍.针对这种情况,教师应当进行灵活的运用互联网信息,把社会当中各种热点问题,与生活当中的鲜明案例进行有机融合,做成案例带入课程当中.如此,学生不仅能够加深对于政治理论的印象,同时也能够显著提升自己的积极性.所以,教师应当充分利用互联网这个平台,将网络当中的热点事件、时事新闻进行编写,将其穿插在整个教学的过程中,采用生动、幽默的教学模式,使得高校政治课堂真正体现出实效性的教学模式.
4.整合教育资源,加强教育主体间的配合
在思想政治教育活动中,学校无疑要起到主导性的作用,但同时,学校也要起到组织协调的作用,努力整合相关的教学资源,例如家庭教育资源、社区资源、社会资源、网络资源等[4].为了充分利用各个领域的教育资源,教育主体间一定要进行积极的配合,通过学校的组织协调,思想政治教育会形成一股合力,从而更好地实现思想教育的目标.
四、结语
综上所述,在各个行业都在不断强调与时俱进的当今社会,高校思想政治教育也必须要与时俱进,进行不断的改革与创新.只有这样,高校思想政治教育才能够永葆活力与青春,为国家塑造更多的栋梁之材.
【注 释】
[1] 焦子国.高校思想政治理论课实践教学模式[J].教育与职业,2012（23）.
[2] 魏佳.试析高校思想政治理论课程改革的若干重要原则[J].思想理论教育导刊,2012（06）.
[3] 郭冬梅.推进高校思想政治理论课教学改革刍议[J].学校党建与思想教育,2011（32）.
[4] 赵辉.高校思想政治理论课教学方法改革与探索[J].新课程研究（中旬刊）,2011（12）.