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摘 要 ：高职院校思想政治理论课教学质量监控体系存在着监控不平衡、范围较狭窄、功能乏力的问题,高职思想政治理论课基础课程教学质量监控体系的构建,要在科学性原则、完整性原则、可行性原则、全过程性原则、理论与实践相结合原则下,构建教学质量监控决策体系、完善而高效的工作体系、完善的信息收集系统.
关 键 词 ：高等职业教育；教学质量；监控
中图分类号：G712
文献标志码：A
文章编号：1009-4156（2013）08-135-02
一、高职院校思想政治理论课教学质量监控体系存在的问题及原因分析
(一)教学质量监控不平衡
目前,高职院校思想政治理论课教学质量监控体系跟不上形势发展的需要,没有形成一个完整的质量监控系统.现有的质量监控体系基本上由传统的普通教育发展演变而来的,执行者还停留在原有意识与形态中,教学质量监控主要偏重于课堂教学,对其他教学环节和教学过程监控较少；比较重视对理论教学的监控,轻视对实践教学环节的监控.
(二)教学质量评价不尽完善
一是对高职院校思想政治理论课教学质量监控体系的内涵认知不足；二是没有理顺评价的主客体关系,对教师的评价往往忽视了其主体地位,导致教师积极性不高,不能充分发挥监控与评价的激励和导向作用；三是教学监控的操作和管理尚未形成规范和制度,还没有建立起一套适合高职教育教学的管理体系和制度,缺乏对教学质量管理积极主动的自我约束机制,存在看人论事或就事论事的简单处理,缺乏有效处理措施.
(三)教学质量监控范围较狭窄
目前,许多高职院校思想政治理论课的教学质量监控指标体系不全,监控项目单调、范围偏窄,没有建立符合本校实际的、科学合理的教学质量评价体系.一是教学质量监控基本是以考核形式为主,且考试的形式仍然采用在规定的考试时间内进行笔试的模式；二是教学质量监控注重对在学生知识的考核,而对学生素质和能力的考核缺少办法.
(四)教学质量监控功能乏力
一是教学质量监控的体系不顺畅,高职院校教务处、督导组、系部、教研室各行其是；二是行业企业参与的力度不大,动力不足；三是教学质量管理部门对教学质量监控工作的薄弱环节重视不够；四是对监控系统反馈的信息不能及时有效地采取对应措施,赏罚不明.
二、高职院校思想政治理论课教学质量监控体系构建的理论和实践探索
(一)正确把握加强思想政治理论课教学质量监控体系的意义
加强思想政治理论课教学质量监控体系建设是保证教学质量和人才培养水平的重要举措,应高度重视教学质量监控体系的建设.努力构建并不断完善系统、科学、有效的教学质量监控体系.只有这样,各高校才能培养出具有高度的社会责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力、个性和人格得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才,保证高等职业教育的可持续发展.
(二)建立高职院校思想政治理论课教学质量监控体系的原则
1 科学性原则.在制定思政课教学质量监控与评价的标准和方法上应注重科学性,在制定具体指标时将定性与定量评价相结合,使精确量化与模糊量化互补,理论教学和实践教学并重,使监控与评价体系符合高职教育特点,符合各高职院校的管理水平.
2 完整性原则.对涉及思想政治理论课教学质量的方方面面实施全方位监控,而思想政治理论课教学质量监控也包括很多方面,既有教师,也有学生；既有行政部门,也有教学部门；监控内容也是多方面的,既有理论教学,又有实践教学；既有教学秩序,又有教学内容、教学方法和教学效果.因此,思想政治理论课教学质量监控应当注重完整性,这样才能使影响教学质量的各因素得以全面的监控.
3 可行性原则.思想政治理论课教学质量监控要做到简易可行,制定的监控指标的要求就应该是经过努力可以达到的,对不易量化的指标必须进行明确的界定和说明,做到定量与定性相结合,必要时要对指标体系的内涵做出明确场解释和说明.
4 全过程性原则.要体现在教学工作的全过程,进行全方位和全员参加的一个质量监控全过程.将教学输入质量控制、教学运行质量控制和教学输出质量控制有机结合,让教学监控贯穿于教学全过程.
5 理论与实践相结合原则.高职院校思想政治理论课教学内容要必需、够用,教学过程要体现实践性,具有注重培养学生的实践动手能力的特点.高职院校思想政治理论课教学质量监控体系在理论教学评价之外,还必须对其实践教学进行监控评价,实行理论教学与实践教学评价相结合.
(三)学分制条件的教学质量监控体系的构建
1 教学质量监控决策体系的构建.其一,领导指挥系统.该系统在教学质量监控体系中具有统领作用和组织作用,是教学质量监控体系得以有效运行的基本保证.主要任务是提出学校教学质量目标及与实现目标相配套的政策与措施,并组织实施.其二,教学督导监控子系统.教学督导监控是高职院校各项教学管理制度和教学改革方案有效实施并促进教学管理水平提高的保证.由院长授权组建的教学督导组,其主要任务是了解教学实时状态,及时发现并纠正教学质量偏差,也就是说是专门负责学院思想政治理论课教学质量监控与评价工作的实施.其三,教学管理监控子系统.教学管理监控子系统对教学管理活动的各监控点进行信息监控和督导监控.该系统的主要任务是根据教学质量目标及其标准,评判教学质量现状与教学质量标准吻合程度,提出教学质量更高目标建议.
2 建立一个完善而高效的工作系统.其一,院教学质量监控系统.在这个系统中,教务处作用尤为突出.主要负责全院思想政治理论课程教学质量的总监控,在整个学院思想政治理论课教学质量控体系中起主导作用.其二,院系教学质量监控系统.主要是对各院系所属教学课程的教学计划、课堂教学内容和环节的安排、教学检查实施监控.另外,还要对学生的学习活动进行有效的安排.其三,教研室教学质量监控系统.负责对所属课程的各个教学环节的质量进行组织管理,开展教研室活动,对教师上课提出具体要求,对学生学习活动、作业批改、辅导答疑进行具体量化. 3 建立一个完善的信息收集系统.其一,说课、听课制度.说课、听课制度是促进教学质量上台阶的一个重要形式.通过实施这个制度,一方面可以使院系领导直接了解教师课堂教学情况,发现、总结、推广优秀的课堂教学案例；另一方面,可以促进教堂之间的学习和交流,不断改进教学方法,提高教学质量.其二,教学信息反馈员制度.各二级学院成立学生教学信息反馈小组,每班设教学信息员,向学校有关部门和教学单位反馈有关教学情况,如教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面的意见,发挥其对教学过程与教学结果进行全程监视、测量与控制作用.其三,座谈会及访谈制度.定期或不定期召开各类人员的座谈会制度,并经常进行个别访谈.通过座谈会及访谈收集有关教学质量问题,对质量监控中发现的问题进行整改,通过整改措施的验证,提出新的目标或标准.其四,开展学生满意度调查、社会需求调研、学生素质调查、毕业生等专题调查.一是学生满意度调查：每学期选取较大的样本进行满意度调查,根据调查得来的结果进行统计分析,找出存在的问题,有针对性地解决问题.二是社会需求调研：定期或不定期到社会或相关企事业单位对人才素质的需求进行调研.为进一步改进和优化思想政治理论课内容和课改,需对调研结果进行分析、预测,撰写需求报告并提交给教学管理部门作为课改的依据.三是学生素质调查：定期或不定期对学生进行文化素质摸底调查和行心理状况测试,对调查和测试的结果进行统计分析,反馈给教学管理和教学部门,用以制订和修改计划和内容.四是毕业生：通过问卷调查、座谈会等方式对毕业生进行,根据毕业生就业及市场调查的结果,掌握社会人才需求、培养规格、能力体系要求等教学需求信息,建立毕业生质量与就业分析制度,及时反馈用人单位对学校教学质量的意见与建议.
(四)完善教学管理规章制度及监控配套措施
教学管理规章制度是教学质量监控的根本依据.高职院校思想政治理论课教学必须完善公共课教学管理规章制度及监控配套措施,制定和完善教学管理规章制度及监控配套措施,有利于提高思想政治理论课教学质量.
(五)加强教学质量监控队伍建设
建立一支高素质的教学质量监控队伍是提高监控质量与水平的基础和可靠保证.首先,加强教学质量监控队伍建设,除了选定分管教学工作的学校和教务处、系部领导,还聘用专的教师、教学管理人员和部分学生代表组成教学监控队伍,加强对这支队伍的学习与培训,增强他们的使命感和工作责任,提高他们的监控能力和水平,使他们在工作中不断实现方法与观念的改革、创新.
(六)建立校外用人单位信息反馈系统
在构建学院自身的评价监控体系的同时,引入社会评价监控机制,实现对培养的人才质量跟踪监控,在岗位实践中真实反馈学校的教学质量.做好对毕业生质量的,通过行业或用人单位的信息反馈,能够有效改进学校教学与教学管理工作,为提高学校的教育教学质量,积累更多的人才培养经验.