实现高职院校思想政治教育有效性的路径

为您写学生毕业论文和职称论文提供学生相关大学毕业论文范文,与实现高职院校思想政治教育有效性的路径相关论文范文集,包括关于学生及思想及社会方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的学生论文范文。

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)06-0018-03

摘 要 ：高等职业技术学院的学生思想文化素质总体上还可以,由于受社会环境的影响,思想政治文化教育还不够成熟存在诸多问题,例如价值观问题、就业观问题,“思想政治理论课”教育问题等.面对高职院校目前思想政治教育的现状,深化思想政治理论课的教学改革,注重并强化就业指导课程的实践环节,建设一支高素质的思想政治文化教育的队伍,对于中国高职院校的发展具有深远的意义.

关 键 词 ：高职院校 思想政治教育 路径

1.高职院校思想政治教育的现状

目前,我国的高等职业教育发展迅猛,成为我国高等文化教育体系的重要组成部分.高职教育的成败关系到我们国家的兴旺发达,是我们面临的一个严峻而不容回避且又值得探讨的课题.

1.1 思想政治教育的调查分析.2008年6～9月,在浙江省4所高职院校（台州职业技术学院、丽水职业技术学院、金华职业技术学院、浙江职业技术学院）进行了思想政治教育方面的相关调查,这项专题调查反映的高职院校的思想政治教育现状问题引发我们的关注和思考.

1.1.1 高职院校学生的理想信仰不是很坚定.高职院校的有些学生对社会现象不够关心,对中国和世界的历史和现状的了解和认识,缺乏足够的热情；有一部分学生对社会事物难以做出客观合理的评判,对社会上形形色色的思潮不知所措,无法正确的运用马克思的历史唯物主义经行辨证地思考,相反的只是囫囵吞枣,要么全盘否定要么全盘肯定,这种状态下的学生容易随波主流、迷失自我.特别指出的是有一小部分学生不能客观全面地看待中国和社会主义事业,他们因为看到中国有缺点,进而判断社会主义事业就有瑕疵,在思想上就认为共产主义事业是不可能实现的崇高理想,更不能坚守这种崇高的思想信仰.

1.1.2 高职院校学生的价值观部分扭曲.目前高职院校的学生已经多数为90后的一代,由于他们成长的环境不再是物质贫乏和经济落后的时代,在经济时代的大潮里面他们对价格极其敏感,忽视价值,仅仅看到奋斗的代价,却看不到奋斗的价值.只看到“更上一层楼”时的艰辛,却不知“日穷千里目”时的舒畅.这种价值观念的取向使学生做事喜欢拈轻怕重,在冲撞人生目标时,更喜欢走歪门邪道,不愿意体验一分耕耘一分收获的苦尽甘来.还有一些学生功利心强,“有用”几乎成了他们衡量一切的标准.他们在日常的学习和生活中,以能否为自己带来实惠作为准则,对于出力不讨好的事情是远离了又远离,一切的行为都具有高度的实用指向性.在学校中修不修某一门课程,参不参加某个社团,都要看是否有利于自己以后的职业.更有一些学生为了毕业后能获得一份很好的工作,不惜借用各种手段“深谋远虑”.

1.1.3 高职院校学生对“思想政治理论课”的教育教学缺乏热情.思想政治理论课是国家规定高职院校必须开设的公共课必修课程,但是很多学生却只是把它作为一门可有可无的课程,作为一项任务学完了就扔掉.大部分学生对“思想政治理论课”积极性不高,甚至在学生眼里只属于“60分万岁”的科目,对于思想政治理论课的教育性根本无从谈起.

1.2 思想文化教育的特点.

1.2.1 高职院校的思想政治文化教育具有多元性的特点.高职的学生在生源上具备多样性和差异性的特点,反映出高职院校的学生有其不同于本科院校学生思想的特殊性特点.他们思想活跃,观念超前,但缺乏是非评判能力；整体的思想素质虽然也可以但相对较低,在基础文明礼仪、行为习惯养成、道德观教育等方面相对不足；第三是价值观趋于功利与现实.价值取向多元化的社会环境相应地会使在校的高职生增强效益意识、自主意识、竞争意识,不可避免地滋生拜金主义、享乐主义、利已主义的思想茫然.因为年轻和社会阅历的不足,他们大多数缺乏对社会的真正了解,缺乏为他人、社会、国家做贡献的使命感和责任感,更多的是强调个性的张扬、自我价值、自我利益的实现.

1.2.2 高职院校的思想政治文化教育具有开放性的特点.为了更易于和社会溶为一体,高职院校的办学模式和专业方向以及教育方式受社会需求的影响较大,使得学校在学生的思想教育上更趋多元化、复杂化,更贴近现实,贴近社会.这就要求高职院校思想政治工作适应这种复杂多变的现状,改变过去普通高校“墙院内”进行思想政治教育的模式和方法,采用既不同于以往同类院校也不同于普通高校思想政治教育的方式和方法.

1.2.3 高职院校的思想政治文化教育具有传统性和现代性相结合的特点.我国几千年来所形成的就业理念为“重理论,轻实践”、“重劳心,轻劳力”,这种陈旧的思想观念一直左右着中国人民的人才观和人才培养观,使高职院校从一开始建立社会认可度和评价值就不高,贯穿中国社会几十年的中国高等教育“精英教育”战略的影响,许多考生和家长以及用人部门乃至整个社会对高职教育存在或多或少的歧视和偏见.高职院校被看作只是给没有能力和机会进入大学门槛的学生提供一个再次学习和成长的机会,对于他们毕业后的人生归向要求并不高,对于他们在学校的教育过程还没有引起整个社会的共同关注.

随着我国高等教育的深入发展和高校扩招政策的实施,近几年来,社会劳力需求发生了翻天覆地的变化,本科院校的毕业生开始出现工作难、就业难的现状,而高职院校的毕业生开始炙手可热,主要是高职院校的培养方针更加适应社会对人才的需求,以及高职院校运营灵活的特点使他们能比较迅速培养出社会急需的专业人才.但是专业人才并不代表思想是优秀的,调查发现,许多高职院校的毕业生在思想素质方面还要有待于提高,因此,思想政治文化教育在高职院校依然是重要和关键的教育因子.

2.高职院校思想政治教育的缺失

2.1 思想政治理论课基础差.高职院校学生的文化课基础普遍偏低,尤其五年制高职学生,年龄小思想不成熟,对于学习目标模糊,动力不足,加之理论课的枯燥无味,听专业理论课程的感觉就更加吃力、难懂.再者受到社会不良风气的影响、个别学生逐渐变成问题学生,如厌学、逃课、考试挂科、吸烟、与同学打架等现象频繁出现.而高职院校的校风相对而言比较宽松,教师不再象小学、初中阶段那样要求苛刻,许多学生有大把大把的时间浪费在学习之外的吃喝玩乐上面,不学无术的大有人在.这样的学生绝对不会将思想素质的提高寄托在一门纯理论的课程上,不会认为学好了思想政治理论课就提高了思想道德修养,从根本上就对思想政治理论课进行忽视,更谈不上开设此门课程的效果了.

2.2 诚信观、职业观淡化缺失.国家高校扩招提高了受教育层面的同时带来了毕业生数量急剧增长,就业岗位严重不足的尴尬局面.面对人才市场“高手如林”的阵势,为了增强自己的就业竞争力,许多大学生往往会在应聘简历和材料中弄虚作假,如随意拷贝英语四、六级证书,虚假填写学生干部履历,各种荣誉证书更是五花八门地编造；在同公司签约时,盲目而随意,毁约、不履行合同的现象时有发生,这种诚信品质的缺乏和法律意识的淡薄,致使大学生就业市场一片混乱.很多用人单位开始注重大学生的素养,尤其是职业道德素质.

高等教育的根本目标是培养思想过硬、素质全面的高层次人才.高校德育教育要略去学生急功近利、心态浮躁、害怕吃苦、缺乏责任、缺少实干、求稳求全、盲目攀比、缺乏自信的心态,培养他们踏踏实实的实干精神、兢兢业业的就业精神、持之以恒的创业精神,摆正他们在就业大潮中的自我定位和责任意识.

3 实现高职院校思想政治教育有效性的路径

对于一所高职院校来说,它具有一个重要的职能就是把学生培养成为具有某种专业技能的人才.对于一个高职院校的学生来说,他们更容易走入一个误区,即割裂思想政治教育和专业知识技能教育在高职院校教育中的有机统一.他们常常误认为高职院校就是专为职业技能培训而设的学校,因此,他们学习动机中的职业倾向性更强,加之高考的失利助长了这一倾向,其中一些人急于求成,企图艺精以补偿过去,一些人悲观消极,只求艺精以糊口.

3.1 加强思想政治理论课的教育力度.思想政治教育以解决学生的思想实际为重点,以树立理想信念为核心,以培养爱国主义为重点,以规范基本的道德教育规范为基础,以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育,促进学生思想道德素质、科学文化素质协调发展.

根据对高职院校的走访调查,调查的内容主要是高职思想政治理论课分别开设的课程门类、每门课的开设时间、所占用学时数以及形势与政策教育课的开设情况.调查发现,所有高职院校的课程设置都参照、教育部1998 年对高等专科学校的“两课”开设要求,以及“05方案”国家对高校思想理论课的调整,即《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》,《形势与政策》有的学校还开设《经济基础》、《职业道德与就业指导》课程.各门课程除《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课开设两个学期外,其他的课程所用的学时数一般都为一个学期,各门课程前后的衔接也按照《教育部关于进一步办好高等职业技术教育的几点意见》要求来做的.以1998 年、教育部对高等专科学校“两课”课程设置要求为蓝本,结合高职院校的学生缺乏思想政治理论课的熏陶的实际出发,思想政治理论课的学习贯穿了整个高职学习的阶段.

3.2 加快就业指导课程体系的建立.据统计,大学生得到的就业信息和签约有70%～80%以上是在校园里完成的,调查显示有78.95%的用人单位以高校举办的毕业生供需洽谈会作为招聘毕业生的首选渠道.在西方发达国家的美国,也有70%以上的学生是依靠学校里的就业指导和服务机构完成就业的.如此,积极建立和完善以学校为基础的毕业生就业服务系统尤其重要.

就业指导课是一门在高校刚刚起步的课程,2007年教育部颁发关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,提出将大学生就业指导课程明确列入教学计划,高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作,列入就业“一把手”工程.从2008年起提倡所有普通高校开设就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.

4.构建高职院校思想政治教育的新设想

拓展高职院校思想政治文化教育,不仅有利于提高高职院校学生的道德素质、人格素质、职场素质,而且也能提高高职院校的办学能力,是中国的高职院校不断发展、壮大.

4.1 注重德育教育,关怀大学生思想政治文化素质.思想政治理论课是德育教育的具体化,德育教育是思想政治理论课的重要内容.2004年、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号文件）进一步突出了德育教育在高校教育中的核心地位.

4.1.1 避免陷入成才观功利化心态的泥沼.成才是受教育者接受教育的直接目的和动力.面对当今社会现实,更多的人关注人才的“含金量”.随着国家“西部人才计划”、建设新农村的政策出台,很多的大学生开始功利化的看待“村官”、“支援西部”问题,看作是人生攀爬的跳板,并没有诚心诚意地做好为祖国和人民服务、贡献的精神,更多的是为了确保一份稳定、轻松的工作,只是为了“建功立业”的功利行为.

4.1.2 加强职业教育,立志成功成才.随着我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变,高校大学生数量的不断增加,给中国大学生就业市场带来新的考验.是否拥有良好的职业素养,成为在职场竞争中最有竞争潜力的内在因素.当“白领”越来越高的成为衡量职场优良的杀手锏时,怎样具备竞争的潜能则成为考验每一个在校大学生的关键所在.高职院校的学生在思想素养上本来就略逊于正规的本科院校的学生,因而他们必须凭借良好的自身素养和精湛的技术才能得到用人单位的赏识,为自己的未来打开前进的大门.

4.2 开设创业教育课程,补充职业道德素养.中国就业服务系统的形成经历了四个阶段：一是新中国成立后计划经济体制的就业服务阶段,即实行国家统一计划、统一招收、统一调配的就业体制,几乎没有职业介绍机构,不存在现代意义上的就业服务系统；二是20世纪80年代,就业服务初创阶段.以劳动服务公司这一新型的社会经济系统；三是20世纪90年代,就业服务快速发展阶段.就业服务机构逐步发展成为由职业介绍、就业训练、失业保险、生产自救等就业服务系统；四是20世纪90年代后期以来,就业服务逐步完善阶段.公共就业服务制度建立和完善,服务系统初步形成.

长达几十年的就业服务系统,深深地烙印着传统、保守的就业观,高校要抛弃这种求稳求安观念,取而代之树立创业教育观念.据教育部2004年的一项报告,全国97家比较早的学生企业,盈利的仅占17%,学生创办的公司,5年内仅有30%能够生存下去.“KAB创业教育(中国)项目年会”的专家认为,造成这种状况的主要原因是中国高校创业教育课程的极其缺乏,缺少系统化的创业教育成为机会来临时把握不住的重要原因之一.

重视对高职院校大学生开展创业教育,并将其在高校课程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个发展趋势.创业教育能够满足学生对人生发展和职业生涯规划的需求,弥补了就业指导课程的不足,丰富了大学生思想政治教育体系,拓展了就业服务系统的渠道.

4.3 建立一支高素质的思想政治工作队伍.目前大部分高职院校从事思想政治工作的人员不足,他们工作任务繁重,加之编制控制较紧、专职辅导员缺乏.很大部分辅导员都是聘请任课教师兼任,待遇低,任务重,心理上很不稳定,注意力也不可能完全集中到学生思想政治工作上来.因而提高思想政治工作者整体素质成为迫切需要解决的问题.

高职院校的一些思想政治工作者自身在政治理想和信念方面存在差距,有的不能为人师表,人格力量缺乏,不热爱甚至不安心从事思想政治教育工作；有的工作能力差,知识结构不合理,不能胜任思想政治

为您写学生毕业论文和职称论文提供学生相关大学毕业论文范文,与实现高职院校思想政治教育有效性的路径相关论文范文集,包括关于学生及思想及社会方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的学生论文范文。

高职院校学生的思想政治文化教育工作,是一项复杂的教育文化工程,作为高职院校以及广大从事思想政治教育工作的教师必须认识到这一点,有责任承担起思想政治教育的重任.我们必须以积极进取的人生态度,唤起高职院校学生对全社会的道德责任感和正义感；我们必须以公正、公平、合理的高尚道德行为去改变非道德思想倾向,培养出我国社会主义现代化建设需要的德才兼备的技术文化应用型人才.