提高高中政治教学质量的看法

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思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少.如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果.而教师若能满怀,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好.在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法.思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法.

1.要与时俱进更新思想政治课程教学理念

根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,承视和加强思想品德教育,提高教学的针对性、实效性和主动性.分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求,思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识,必须大胆设计课堂教学改革方案,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体.使学生感到政治课有趣,有理,有用,使他们快乐地学习政治课,并且在原有基础上都有所提高.高中政治课的科学性比较强,因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主,把科学性和趣味性统一起来.当然科学性和趣味性主次要分清,科学性是基础,要把趣味性寓于科学性之中.

2.采取"请进来"办法帮助学生理解和掌握基本概念

思想品德课的概念、观点、原理往往具有抽象性、辨证性、全面性的特征,为了提高教学效果,帮助学生理解和掌握它们,我们就不能照本宣科,一读了之,这样效果必然不好.因此必须取之于人,补己之短.第一,引用生活中,或者其他学科的相关例子,对思想品德概念进行讲解.例如笔者讲解经济活动必须遵循的基本原则--诚实信用的原则时介绍了晏殊的故事:北宋著名的词人晏殊因才华出众,14岁时被皇帝破例恩准参加当时最高级别的考试--殿试.考题宣读完毕后,考生们都冥思苦想起来,可晏殊却放下笔跑到皇帝面前从容地说:"陛下,请您宽恕,今天考试的题目,小童在十天前恰巧写过."皇帝以为听错了,十分纳闷:哪个考生不希望考题是自己写过的?晏殊见皇上和大臣疑惑,便十分流利地背起10天前写的文章,果然文采斐然,掷地有声,皇上赞不绝口,当即赐晏殊为进士.皇上在赞赏晏殊才华四溢的同时,一定也为他诚实的品质所折服.因为诚实是人的一种品德,欺骗别人就等于欺骗自己,只有诚实的人才是可以信赖和给以重托的人.第二,在讲解消费者依法享有权利时笔者曾经举这样一个"汽车不翼而飞"的例子:王某开着一辆白色微型面包车,带着家人去商场买东西,停车场工作人员向他收取一元钱的停车费,王某得到一张收费,当他们买东西准备离开时,却发现自己的车不翼而飞.根据我国《消费者权益保护法》规定:"消费者在消费过程中享有人身、财产安全不受损害的权利."虽然停车场只收了一元钱,但他们权利义务关系已经形成,停车场必须保护消费者的利益.这样,不仅可以把教材讲清楚,而且能调动学生自己探究问题、解决问题的能力,真正能够学以致用.


3.创设轻松自由的课堂教学环境促进教学

在教学过程中,教师可以结合课本上的内容,选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深层次思考的话题.在开展话题时,常用的方法是讨论、启发、引导.形式可以是同桌、小组讨论,男女生轮流发言等.面对全体学生,可以自由回答,鼓励学的主动发言,努力探究,积极参与.课堂活起来,师生之间的感情就容易沟通,情感共鸣就能产生,学生对老师的信任感就能增强,自己就更能发挥在情感教育中的导向作用,从而促进教学的进行.许多学生不重视、不想学政治,主要是他们认为政治不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关.中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些,而政治学部分很多学生就用"假、大、空"来形容.可见我们的政治教学在过去是多么失败.政治课的教学,不管是对老师来说,还是对学生来说,都成了一份苦差事.解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性,激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机.教师在上政治课时,充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调,同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感.在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学;在语态方面,以平等方式、交谈方式进行情感教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,在其乐融融的学习环境下,学生的学习兴趣自然就激发出来,主动性自然就发挥出来,也就不再有政治课毫无生趣的感觉了.思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采.

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