高职院校思想政治理课课程建设探究

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[摘 要] 思想政治理论课是高职院校的公共必修课,《概论》课是其核心课程之一,课程建设是保证其教学质量的关键.我们在教学实践的过程中,主要是在完善教学条件和设施,加强教师队伍建设,深化教学改革,强化教学管理等方面探究《概论》课课程建设的有效途径,以提高思想政治理论课教学的实效性.

[关 键 词 ] 高职院校 《概论》课 课程建设 探究

思想政治理论课是高职院校的公共必修课,《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课是其核心课程之一,加强课程建设是保证其教学质量的关键.多年来,我一直和同事们一起,结合教学实践,不断加强和完善《概论》课的课程建设,努力探究高职院校思想政治理论课课程建设的有效途径.

一、完善教学条件和设施

制定和完善教学大纲,调整教学计划.在教学大纲中包括课程性质说明、每章节的教学目的和要求、章节纲目要点、复习思考题、学习参考资料篇目等内容.根据高校思政课05方案,结合我校实际,在新调整的教学计划中,专科学生《概论》课开设64学时,采用小班型授课为主.使用全国高校思想政治理论课统编教材,并为教师配备了相关教学案例等参考书以及《复兴之路》、《大阅兵》、《香港、澳门回归纪实》等近40种的影视资料,在此基础上组织教师编写特色教案、制作多媒体课件,在教学过程使用,实现了资源共享.

此外,我们还为学生开列了多种学习参考书目和文献,并为学生提供了三种学习的途径：提供主要思想政治课精品网站地址；提供学校图书馆教学专用阅览室；提供《辽宁大学生在线联盟网站》,让学生阅读上面推荐的经典文章及相关信息等.

二、加强教师队伍建设

我们《概论》课程组共有教师13人,这是一支以中年教师为主体,具有较高的政治理论水平和思想政治素质、理论基础扎实、教学经验丰富的优秀团队,也是一支职称高、学历高、实践技能强的教学队伍.教师们爱岗敬业,勤奋工作,治学严谨,教书育人.为了提升水平,我们除了参加学校各种培训外,还参加省教育厅组织的各种培训以及参加全国思想政治理论课骨干教师研修班培训,并为青年教师专门配备了指导教师.我们还积极从事科研活动,撰写多篇学术论文公开发表,多篇教改论文获省、市校级奖励,并主持或参与了多项省、校教改立项的研究工作.

三、深化教学改革

(一)认真研读教材,把握教材的基本内容和基本精神,实现由教材体系向教学体系的有效转化

《概论》所使用的教材是全国统编教材,又是本、专科通用教材.因此,高职院校做好《概论》课由教材体系向教学体系的转化工作更为必要.而做好这项工作的基础是教师要非常熟练地把握教材的基本内容和基本精神,这是前提,含糊不得.所以,每学期上《概论》课之前,我们都要仔细研读教材,哪些是重点、难点,应该讲到什么程度,应该让学生掌握到什么程度,都要认真思考,一一熟记于心.对于教材的基本理论和观点,教师首先要深刻理解,要相信,只有这样才能让学生理解和相信.在教材的使用上,既依靠教材,又不拘于泥教材,以教材知识点为依据,以专题教学为表现形式,适量增加中国历史、世界历史及最新的时事政治等内容.

在实现由教材体系向教学体系转化的过程中,始终坚持从高职院校的实际出发,结合高职学生的特点和高职人才培养目标,将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上,充分调动学生学习的积极性和主动性,转变学生对待思想政治理论课的态度,变被动学习为主动学习.

(二)坚持围绕课堂教学开展教学改革,提高教学质量.

1、教学过程上精心设计.《概论》课教学始终坚持以中国化马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以中国特色社会主义为重点,把马克思主义中国化的理论成果作为统一的整体进行分析.教学过程的设计以达到教学目的,体现教学重点,突破教学难点为指针,以学生的实际情况为切入点,不同的内容采取的方法和手段各不相同.

2、教学方法上灵活多样,教学形式上精心改进.教学方法主要有：（1）专题教学法,形式是精讲.主要是针对基本原理,教师一般都精心准备,做到讲清楚、讲透彻,让学生能深刻理解和掌握.（2）讨论式教学法,形式是课堂讨论.针对热点难点和学生比较关注的问题进行讨论,充分发挥学生的积极性和主动性,然后教师加以理论分析和引导.（3）问题式教学法,形式是对话教学,以学生提问和教师答疑为主.

3、教学手段上尝试创新.充分利用电脑课件、多媒体网络、电视机、录放机等现代教育手段和信息技术,优化教学过程,激发学生学习的兴趣,提高教学质量和效率,取得很大实效.教师开设“思政博客”、公布个人手机、电子,便于师生沟通.创设课前新闻报道或点评、主题辩论、案例分析、主题演讲、特设情境行为选择、自选章节学生讲课,浏览《辽宁大学生在线联盟》撰写心得,社会调查主题汇报等多种学生主动学习方法,并积极拓展课外实践教学.

4、教学内容上调整充实.由于本门课程特有的时政性,我们经常会根据国内外实践和形势的变化而及时更新或调整教学内容,吸收当前理论界和具体科学发展的新成果.如在2011年,增加了、党的十七届六中全会、利比亚战争、人民币升值等内容,用大量丰富的最新信息资料,来说明理论观点,从而增强了大学生的参与度和课程的吸引力.

(三)创新《概论》课的教学模式和考核模式

教学模式分为理论教学与实践教学两大模块,使理论教学和实践教学有机结合.紧紧围绕教学重点,配合课堂讨论、课堂交流、观看影视资料、演讲、辩论、参观考察、社会调查、演唱革命歌曲等实践教学环节,较好地做到了理论性、思想性、时代性、实践性的统一.

《概论》课的考核模式主要是采取结果评价与过程评价有机结合.教师注重从学生个体差异性出发,运用综合多维度评价机制评定学生成绩.总评成绩构成：平时综合表现（包括作业,课堂出勤情况,课堂表现,辅导员评价等）占30%；参与社会实践（态度与书面报告）占20%；期末考核占50%（基本形式是笔试,开卷或毕卷.）

四、强化教学管理

课程组积极组织教研、教改,强化教学制度管理.每学期任课教师共同制定课程的教学计划,按教学计划进行授课,每两周进行一次教研活动.每学期每位教师做一次公开课,教师之间相互听课、评课.做到集体备课、相互听课、评课,教师之间相互学习交流,共同提高教学质量.每年都有教师考核记录和“学评教”材料.制定课程考试纲要,每学期考试后都要做试卷分析,并撰写课程总结与分析,相关材料存档.

总之,在《概论》课课程建设中,我们始终坚持以高职人才培养目标为引领,以学生能力、素质提升为出发点,以师资队伍建设为切入点,以课堂教学为主阵地,以师生“结对子”活动为载体,以改革学生考评机制为牵动,为培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人而努力工作.2010年,《概论》被评为学校精品课程,这是对我们课程建设的初步肯定.今后我们还将继续努力,力争把《概论》建设成为省级精品课程,并使这门课程成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程.