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一、乡村中学生现状
(一)价值观趋向务实化、功利化
价值观是人们对世界的看法与价值取向.正确的世界观能够帮助人们正确地认识世界、改造世界,从而产生无穷无尽的思想动力.而错误的价值观往往表现为人们急功近利的心态,不思进取,朝三暮四,看不见自身的人生价值,庸庸无为,得过且过.调查显示,现代的多数学生都把收入丰厚、就业稳定作为重要的择业原则,对目前收入不丰、工作条件艰苦的工作敬而远之,对体力劳动更是压根就瞧不起.这种优先考虑个人经济利益,考虑国家利益和社会需求明显滞后的择业倾向,是务实化、功利化的典型表现.初中学生在接受新观念和信息的同时,也受到了负面影响,弄虚作假、自私自利的思想潜滋暗长.因此笔者认为,初中学生价值观趋向务实化、功利化是市场经济与社会环境重利性在学生思想上的反映.
(二)扭曲的人生观
人生观是人们对人生的总态度和根本看法.正确的人生观表现为树立远大理想,并为实现理想努力奋斗,努力实现人生价值.而当代中学生对人生价值认识不清,理解不透,不知何去何从.表现为在校学习期间,对学业效果不够关心,抱无所谓心态.这些不良心态的存在,影响中学生积极进取的精神,扭曲了中学生的人格.
(三)道德修养差
道德观是人们对现实生活的态度、对真善美的判断能力及价值取向.在校园氛围及至社会上,我们提倡的是良好的道德观,即爱国主义、集体主义精神,能发扬中华民族的优良传统和互助精神,尊老爱幼,文明礼貌,讲卫生,遵守公德,正确分辨现实生活中真、善、美与假、丑、恶,有较好的审美能力、判断能力,规范自己的行为等.而一些当代中学生,道德修养较差,表现在对教师的不尊重,甚至与教师顶撞或谩骂教师,同学之间不团结；不尊重父母,不尊重兄弟姐妹,唯我独尊；不遵守社会公德,不够文明礼貌；在具体表现上诸如校园暴力的现象,中学生早恋、吸烟、酗酒等.
二、初中思想政治课结合当代中学生现状进行教学
(一)增强初中思想政治课教学内容的时代性和现实性,全面提高学生思想政治道德素质
初中思想政治课的课程设置在提高学生的思想政治素质上,发挥的作用是比较明显的,是其他课程所无法替代的.当前初中思想政治课,用理论、“三个代表”、科学发展观等思想理论来武装初中学生的头脑,把他们的思想统一到建设有中国特色社会主义的科学思想上来,这有助于引导学生更好地领会马克思主义基本原理的精神实质,更好地掌握马克思主义的立场、方法和观点,从根本上提高学生的思想政治素质；有助于引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想与正确的世界观、人生观和价值观,使他们在思想、政治、道德、法纪、心理诸方面得到健康的发展.
(二)深化思想政治课教学方法和考核方法改革,提高教育、教学的实效性
根据当前初中学生思想发展中道德认知与道德实践脱节,理论认识和能力水平的不协调的实际,教师在教学时,要坚持从学生的实际出发,充分考虑他们的成长需求、接受基础、认知特点和思想实际,注意贯彻启发式的教学原则.教师要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上,紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,及时联系热点,引导学生通过自己的思考,领会建设有中国特色社会主义理论基本观点的精神实质,努力将学到的基本理论和社会科学知识转化为能力,内化为概念,外化为行为,使学生对政治理论真正“懂”和“信”,并切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质.在考核方法上,要按照素质教育的要求,着重考核学生对所学知识的理解程度、接受程度和运用能力,把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点,切实改变以升学为中心的单纯的考核学生的知识积累和应试能力的做法,把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和实验调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来,以促进思想政治课教学实效性的提高和素质教育目标的落实.
(三)转变期望效果
以往评价政治课教学效果,只看考试成绩而不顾实际表现.在学生中出现了学分高而德育分低的现象,把考试作为唯一评价的标准,势必会导致政治课教师出现为考而教的局面,教学内容可能会局限于书本知识,禁锢学生的创造性思维.特别是针对学生的价值观、人生道德观的教育,应从长计议.因为学生这些观念的形成与提高,不可能靠一、两节思想政治课就能形成的.因此,政治课科任教师应该转变对学生的期望效果,把德育教育与智育教育有机地结合起来,改变传统教学观念,把学生从考试和升学压力的桎梏中解放出来；要树立新的教师观、学生观,把过去以教师灌输知识为主改变为教师教会学生学习方法去获取知识为主,让学生主动地去学习,鼓励学生发现和发扬自己的长处并向自己能够成功的方向努力；不要用同一把尺子来衡量和评价学生学习的优劣,要强调注重学生能力的培养和素质的提高.
总之,思想政治课教学应该结合中学生现状进行教学,大力宣传爱国主义、集体主义,提倡助人为乐、先人后己、大公无私、廉洁奉公、勤俭节约等,帮助学生树立正确的价值观、人生观和道德观,才能取得良好的课堂和社会效果.