高中政治教学的转变教学实践

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由于受到传统教学的影响较深,我们的政治教学模式较为单一.长期以来,课堂教学更多的是以教师为中心,讲授的信息传递占有量大,缺乏师生之间的交流互动,更缺乏生生之间的交流与合作,从而使学生在教育活动中的自主性、主动性和创造性不能很好地体现.为适应新课改,政治教师要优化合作学习提高课堂教学的有效性,旨在通过开展合作学习,进一步优化课堂结构,逐步改变了传统的教师说教为主的教学方式,改变了学生的学习方式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,发挥学生主体的作用,有利于培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识,真正发挥其创造性,对于提高高中思想政治课堂教学的有效性有着极其重要的意义.

在新课程教学理念下,我们的政治教学要注重学生能力的培养与提高,而创造性素质是人的最重要的素质,是人的各项素质的核心,而不管智力还是能力,其核心成分是思维,因此素质教育应以培养创造性思维能力为核心.这就要求教师必须改变传统的教学方式,进行创造性教学,在创新教育中培养创造性思维.提高高中政治教学的质量,促进高中教育教学的可持续发展.以课堂教学改革为突破口,推出互动式教学模式.这一模式立足于学科主干知识,强调知识的内在联系;注重师生之间的互动,强调以人为本,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用;着眼于跨学科知识的综合,强调学科间知识的联系.

其实,在高中政治教学中并没有固定的模式.正如我们常说:“教无定法,学无定法,贵在得法.”我觉得“灵活变通”是政治学科变“无趣”于“乐趣”的关键所在.因此,在教学中,我结合政治的具体情况,每一章的教学目标,甚至是每节课的内容及知识特点,都采取了灵活多样的教学方式,尝试了迥乎不同的教学模式,以此来激发学生的学习兴趣,提高课堂利用率.兴趣所致,学生们积极参与,收到了较好的课堂效果,巩固练习举一反三.在紧张而又快乐的气氛中,让学生感受知识,运用知识,引导学法,锻炼技能.这一课堂模式不仅增强了学生学习兴趣,增加了课堂容量,而且扩大了学生视野,使学生知识与能力得到双提高.我们要改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性和多样性的综合型学习,是新一轮课程改革的核心任务.作为一名政治教师,我顺应新一轮基础教育课程改革要求,通过研究性学习、实践性学习等多种形式来帮助学生实现这一转变,以适应综合能力测试的要求.让学生在教师的指导下,根据自己的爱好选择并确立热点问题进行研究,并在研究中主动获取知识,应用所学知识解决问题,探索学习方法.实践下来,效果很好,学生们关注热点问题的兴趣浓厚了,多角度分析问题的能力也有了进一步提高.


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(作者单位:河南省三门峡市实验高中)

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