幸福感语境下思想政治工作对改善大学生心态的积极作用

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【摘 要】思想政治工作是涉及人们精神生活领域的社会实践活动.发挥思想政治工作以理明人、以情感人、以教化人的优势,加强人文关怀和心理疏导, 注重内心诉求和心理感受,对改善大学生的心态、提高他们的幸福感觉具有重要的积极作用.本研究采用调查研究法,以某大学92名学生为研究对象,使用大学生思想政治工作投入量表及大学生心理幸福感量表搜集实证资料并进行资料统计处理,从而分析影响大学生幸福感的因素,探讨提高大学生幸福感的对策.

【关 键 词 】幸福感；思想政治工作；积极作用

幸福始终是全人类的共同渴望和永恒价值.正如亚理士多德所说：幸福是生活的目的和意义,是人类存在的至上目标,是每个人最想要追求的.大学是一个人的人生观、世界观、价值观逐步形成并固化的重要时期.提高大学生的幸福感,可以影响人生的一辈子.

一、幸福感语境概述

中国社会发展的不均衡性决定了幸福感问题的相对性,进而也就不存在所谓的单一的幸福感和考虑幸福感的单一模式.幸福感的中国语境从早期的需求满足理论至特质理论来进行分别分析,可以看出个人的天赋性情和人格特质两者会影响幸福感程度,幸福感的产生是受到了个人的需求满足、人格特质和社会生活事件等影响.当前,随着生活水平的日益提高,人们对幸福感的追求也越来越强烈,对幸福感的研究和探讨逐渐成为学术理论界的一个热门话题、前沿问题.

二、研究方法及结果分析

(一)研究工具

使用工具为本研究编制的大学生思想政治工作投入量表和大学生心理幸福感量表.在此分述如下：

1. 基本资料调查内容.为了尽可能多地掌握有关详细资料、摸清大学生思想动态,我们设计了大学生基本资料调查表,主要了解大学生的背景信息,包括性别、年级、学院、担任干部、参加社团、参加思想政治服务、工读、居住、上网、看电视情形等.

2. 大学生思想政治工作投入量表.本量表包含课业投入、课外投入、同学互动、师生互动、校园利用等五个分量表,每个分量表分别有6、5、6、6、5题,共计28题.采 Likert 六点量表型式,受试者指出对题项叙述符合的程度,从总是、经常、有时、偶而、很少到从未,分别给予6、5、4、3、2、1分.经由预试分析,课业投入、课外投入、同学互动、师生互动、校园利用五个因素的解释量,分别为14.47%、12.04%、15.31%、12.86%、9.39%,各题目的因素负荷量介于.42至.82之间,五个因素累积解释变异量为64.06.全量表的Cronbach’s α系数为.96,五个分量表依序为.86、.82、.89、.89、.79.可见本量表具有良好的信效度.

3. 大学生心理幸福感量表.本量表包含友好关系、利他行为、健康活力、成长自主、生活目的五个分量表,每个分量表各有5题,共计25题.采 Likert 六点量表型式,受试者依个人实际状况指出对题项叙述符合的程度,从非常符合到很不符合,分别给予6至1分.经由预试分析,友好关系、利他行为、健康活力、成长自主、生活目的五个分量表的解释量,分别为15.54%、15.26%、13.98%、12.92%、12.38%,各题项的因素负荷量介于.49至.83间,五个因素累计解释变异量为70.05%.全量表的Cronbach α系数为.94,五个分量表依序为.90、.84、.88、.86与.91.可见本量表具有良好的信效度.

(二)资料分析

本研究采用SPSS 15.0统计软件,以平均数、标准差来探讨大学生思想政治工作投入、心理幸福感各个层面的概况,并考验心理幸福感对思想政治工作投入的预测力.

1. 大学生幸福感分析.整体心理幸福感单题平均数为4.35,五个层面分别为：友好关系4.71、利他行为4.12、健康活力4.31、成长自主4.41、生活目的4.16.可见,大学生的整体心理幸福感及五个层面均为中高度.五个层面高低程度依次是：友好关系、成长自主、健康活力、生活目的、利他行为.相依样本变异数分析结果F等于155.50,已达.001显著水准.事后比较分析显示：友好关系>成长自主>健康活力>生活目的、利他行为.生活目的和利他行为没有显著差异.可见,大学生的心理幸福感以友好关系为最高,而以生活目的、利他行为为最低.显示学生在生活目标及利他行为方面尚有努力的空间.

2. 大学生思想政治工作投入分析.大学生思想政治工作投入的现况如表二所示.整体思想政治工作投入单题平均数为3.48,五个层面分别为：课业投入3.69、课外投入2.86、同学互动4.25、师生互动3.05、校园利用3.55.事后比较分析显示：同学互动>课业投入>校园利用>师生互动>课外投入.可见,大学生思想政治工作投入以同学互动为最高,而以课外投入为最低.从样本背景资料来看,担任班级干部、参加社团、参加思想政治工作服务的学生都只占约三分之一,两者是相符合的.背景资料亦显示有约三分之一在校内外工读,研究者推断这是否因学生课后忙于打工而无法投入课外活动.本研究个案大学则以课外投入最低,这值得高等院校从事学生事务辅导工作加以重视.

3. 结果讨论.本研究发现大学生的思想政治工作投入因性别、学院、担任班级干部、参加社团、参加思想政治服务及居住情形而有显著差异.最值得注意的是参加社团、参加思想政治服务已达中度效果量,是最主要的影响变量.另外,同学互动和校园利用对思想政治工作最具积极作用,师生互动对负向情感最具预测性.

另外,大学生的整体幸福感及思想政治工作投入五个层面均达到中高程度.然而比较五个层面,在生活目的和利他行为方面仍稍偏低,还有努力的空间.因此,高等院校应该透过各种途径和机会,如安排导师时间、开设课程以及举办辅导活动,指导学生思想政治工作生活及生涯规划等能力,使其生活有目标、有意义,并辅导学生表现有利同学、学校及社会的行为. 三、大学生思想政治工作对策建议

(一)树立正确的幸福观

幸福与理想是密不可分的.在现实生活中,几乎每一个人都有一定的理想,为理想而奋斗的过程其实就是追求幸福的过程.每个人的理想由于他们各自所处的时代背景和社会地位的不同而存在着差异.有的人追求高官厚禄,认为升官发财是他们的幸福；有的人向往成名成家,精神充实、活得尊严是他们的幸福；有的人崇尚享乐,吃喝玩乐、花天酒地是他们的幸福.可见,不同的人生理想会有不同的幸福观.只有树立正确的理想信念才能树立正确的幸福观.

(二)树立积极向上的人生理想

当前,部分大学生对社会主义和共产主义表示质疑,对中国特色社会主义建设的信心开始动摇,出现一定程度上的.不少人为了生存不得不放弃理想、信仰、规则,而陷入了一种现实主义和存在主义的奋斗与焦虑中.面对这样的现状,我们必须加强大学生的理想信念教育,要引导他们形成正确的价值观,增强对社会主义核心价值体系的认同感和使命感,在树立远大理想的同时,纠正对幸福认识的误区.

(三)培养学生感知幸福的能力

学校应该注重把理论教育与实践教育结合起来,多组织一些校园和校外活动,让大学生多接触社会.大学生自己也要结合自身的实际情况去制定具体目标,一步步地去实现.理想应当与实际结合,尤其是在毕业找工作时,不要起步就要求高,而所求得不到充分满足就会消极而丧失信心,要脚踏实地的一步步地努力实现理想,并从奋斗中获得幸福感.

(四)增强大学生对社会的信心

社会要提供一个相对公平正义的环境.孔子说过“有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安.”维护并实现社会公平与正义,是为了促进并实现个人在心理方面和谐发展的重要环节,也是让个人幸福得到实现的重要的外部保障.当前我国社会出现了一系列的问题,理想观念的丧失、教育方式的落伍、党员干部的腐败大大降低了大学生对社会主义事业建设的信心,以及社会的一些不公使大学生的心态从愤怒到无所谓再到麻木,这对于他们的生活观和价值观有很大的负面影响.因此,需要开展和创新社会的管理模式,尽量提供公平公正的社会氛围,让大学生们在良好的环境下心情舒畅、乐观向上地成长,自我满足感和自豪感也会大大提高.

四、结语

大学生由少年时期走入成熟阶段,由家庭到学校环境的变迁与适应,都要不断尝试考验与碰撞,老师们要加强引导和教育,给予他们相关经验以利生活步伐的稳健.面对新形势下思想政治工作越来越难做的情况,老师们更需有足够的耐心、信心和恒心,以了解大学生的身心健康状况为前提,以化解大学生的心理疙瘩为切入,以解决大学生的实际困难为标准,使他们压力降至最低,能够在快乐中学习成长,走向幸福、喜悦、工作满足、有信心、自尊的成熟展现.