高职院校思想政治理课实践教学内容体系的构建

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［摘 要 ］加强实践教学环节,提高学生思想政治素质和实践能力,是思想政治理论课教学适应高职院校教学改革发展趋势的必然要求.文章从分析高职院校思想政治理论课实践教学的特点入手,提出了实践教学主要内容模块的设置方案,以及实践教学内容整合应处理好的重点问题.

［关 键 词 ］高职院校 思想政治理论课 实践教学 体系建构

［作者简介］唐爱琼（1959- ）,女,广西马山人,广西机电职业技术学院社科部主任,副教授,研究方向为大学生思想政治教育.（广西 南宁　530007）

［课题项目］本文系2008年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题“高职院校思想政治理论课社会实践课程化研究”的研究成果.（课题编号：2008LSZ024）

［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0122-03

在工学结合的人才培养模式下,传统的高职院校教育形式正在进行重大改革,理论教学课时数被大量压缩,专业技能和职业能力的培养及训练环节不断强化.在此形势下,仅靠理论教学已无法完成思想政治理论课的教学任务.为更好地适应高等职业教育发展和人才培养目标的要求,必须对思想政治理论课教学,特别是实践教学进行改革.当前,高校思想政治理论课新课程设置方案已在全国普遍实施,各门课程的理论教学内容已明确,但对于实践教学而言,各门课程的实践教学之间如何各有侧重而又融为一体,在教学过程中如何处理理论教学和实践教学的关系,如何根据高职学生面临的问题和关注的热点设置实践教学内容,如何利用工学结合和校企合作更好地开展思想政治理论课实践教学等诸多问题还有待进一步探索和解决.

一、高职院校思想政治理论课实践教学的特点

1.在教学目标上,应服务于高职教育人才培养目标.思想政治理论课实践教学应服务于高职教育的人才培养目标,即培养高素质、高技能型专门人才,在促进就业、改善民生,构建终身教育体系和建设学习型社会等方面发挥重要作用.

为此,在开展实践教学的过程中,要从培养生产、建设、服务和管理第一线的高素质高技能型专门人才出发,着力培养学生适应各种职业岗位要求的理论素养与思想道德素养,如强烈的社会责任感、明晰的职业理想和良好的职业道德；爱岗敬业、扎根基层、服务群众的工作作风；踏实肯干、任劳任怨的工作态度；理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风；努力进取,积极向上、奋发有为的人生追求；不断学习,积极思考、勇于创新的科学精神；自觉遵纪守法、正确维权的法律素养等.只有这样,才能有效防止出现思想政治教育与专业教育在人才培养目标上的割裂现象.

2.在教学内容上,应与专业实习实训有机结合.长期的教学实践证明,专业教育与思想政治理论课教学的结合十分必要.专业教师在开展专业教学的过程中也肩负着育人的职能,要使学生在学习专业知识和技能的过程中,自觉加强自身的思想政治修养；思想政治理论课教师在教学过程中,要结合各专业实际和需要开展教学,避免空谈理论.与专业实训相结合开展思想政治实践教学工作,在内容设计上应与学生不同阶段的专业教学、学习环境和实践场所相吻合,针对具体的职业岗位,将思想政治教育落到实处.有针对性地在学生实习实训过程中设计一些与学生所学专业相关的实践项目,组织实践教学,引导学生在仿真或真实的职业场景中锻炼,使学生逐步形成良好的世界观、人生观、价值观、道德观、职业观、就业观和创业观,实现让学生“在学做事中学会做人,在学做人当中学会做事”的教育目标.

3.在教学形式上,应以稳定的实践教学基地为依托.在工学结合人才培养模式已成为高职教育教学改革和创新趋势的形势下,高职学生在校学习理论课的时间被大幅度压缩,而以熟悉职业工作状况,适应职业环境,获得职业岗位所需要的专业知识、技术技能和职业素质的实践课时则相应增加.当前,各高职院校尤其是国家示范性建设院校为确保专业实训实习教学活动和教学目标的落实,与相关企业、行业合作,建立了一批有稳定保障机制、运行良好的校外实训实践基地.稳定的实践教学基地既能为专业教学服务,也可以为思想政治理论课实践教学的开展提供便利条件.因此,思想政治理论课教学除了开展理论教学外,可以安排一定的课时在实践教学基地上进行.对于经常参加顶岗实习和专业实训的高职生而言,只有以实践教学基地为依托,才能从机制上保证思想政治理论课实践教学的持久性和规范性.总之,教学基地建设是构建具有高职特色的思想政治理论课实践教学模式、保证实践教学效果得以实现的关键环节.

二、高职院校思想政治理论课实践教学的主要内容模块设置

1.爱党、爱国、爱社会主义体验及实践.通过开展实践教学活动,首先让学生深刻认识不仅“没有就没有新中国”,而且只有中国才能成为中国特色社会主义事业的领导核心；“只有社会主义才能救中国”“只有社会主义才能发展中国”“小家汇成国家,国运即家运”,个人的利益与国家的发展紧密相连等.对于想法多样化、个性叛逆的“80后”“90后”大学生而言,要解决他们对中国和社会主义的正确认识问题,是一个很艰巨的任务,仅依靠理论灌输不可能完成这一任务.对于“为什么要坚持中国的领导”“为什么要坚持‘一条道路’和‘一个理论体系’”“为什么要关心和热爱自己的祖国”“怎样看待党和国家在发展的过程中存在的矛盾和问题”等问题,只有让学生通过具体的社会调查和分析,亲眼目睹和实际接触大量的事实材料,才能科学理性地做出正确的认识和回答.在教学过程中,可以通过组织学生参观革命博物馆、烈士纪念碑、地方经济与社会发展成就展览、优秀员先进事迹展览等活动,对基层党组织的领导工作进行访谈、调研等形式,组织学生利用所学专业知识和自身特长,开展力所能及的志愿者服务活动,在服务活动过程中引导学生更加热爱祖国,拥护党的领导,坚定走中国特色社会主义道路的信心.

2.职业道德体验和实践.职业道德体验和实践是高职院校思想政治理论课实践教学的重点.近年来,各高职院校普遍加强了以思想政治理论课为主渠道的职业道德教育,并取得了一定的成效.但是,从企业反馈的信息来看,许多高职院校毕业生在工作中不仅缺乏积极向上、奋发有为的人生追求,缺乏基本的职业态度和敬业精神,甚至缺乏最基本的道德素养和行为规范.这说明职业道德教育还存在诸多现实问题,突出地表现在学生的职业道德认知水平与企业职业道德规范要求存在着错位的现象.究其原因,主要是职业道德教育改革未能及时跟进,在教学方法上仍然采取以教师、教材、课堂为中心的直接灌输的方法,尽管有时也穿插案例、进行多媒体演示、请企业人员参与、组织社会调查等尝试,但所占比重都很小.此外,职业道德教育还缺少与其他学科的配合和协作,甚至在专业课教学中很少涉及相关行业职业道德方面的内容.这种教育方式脱离了企业和社会的实际,不能有效地培养学生职业道德素质.因此,实践教学必须积极寻找一条适合工学结合人才培养模式的学生职业道德教育的途径,使学生职业道德教育与企业、社会的实际有机地结合起来,充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生职业道德教育,提高学生的职业道德素质,从而实现生产育人的目的.