“人为本”思想政治教育理念实践后的重新构建

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摘 要 :我们知道,“以人为本”的思想政治教育理念取得了丰硕成果,新时期下的思想政治教育工作者应当在肯定取得的成绩的同时,对“以人为本”的思想政治教育理念实践中产生的一些谬误与误解和问题进行深刻的反思,对这一理念进行重新构建,使其真正实现学生“知识、能力、人格”的协调发展,促进教育与社会经济的全面、协调和可持续的发展.

关 键 词 :以人为本;思想政治教育;构建;发展

面对我国的社会主义现代化建设新的形势与考验,传统思想政治教育应该探寻新的理论建构,针对“以人为本”的思想政治教育理念在实践中产生的一些谬误与误解和存在问题,思想政治教育如何在“以人为本”理念指导下寻求自身的创新和发展呢?我们要在“以人为本”原则指导下,真正实现思想政治教育的人本价值,这对思想政治教育本身以及当前我国的经济发展和和谐社会的构建都有着重要意义.

一、 坚持教育者的主导地位和受教育者的主体作用的辩证统一

在现代教育中,教师的教和学生的学是双边互动的,二者之间关系极为密切的,既相互统一又相互矛盾,这种关系绝不是简单的主体和客体的关系,而是主体与主体之间的关系.成功的思想政治教育应该充分发挥教师主导作用与学生主体作用的辩证统一.在强调教师主导作用时,不能忽视学生的主体作用,因为如果没有学生积极主动的学习,教师的任何教育措施将无法落实,也就没有“主导作用”可言.同样,我们在强调学生主体作用时,不能忽视教师的主导作用,新时期下“以人为本”的思想政治教育理念不是因为重视学生的利益就要淡化教育工作者主导地位.那种凡是“学生利益第一”的观点,盲目强调“以人为本”是不可取的.特别是对学生中出现的某些偏激、极端的想法教师随时要及时加以纠正和疏导,保证学生的思想总体上朝着积极向上、乐观进取的方向发展.

二、改革教育方法,结合当前形式和实际情况开展切实有效的工作,坚持理论与实践相统一

目前我国正处于建设中国特色社会主义的关键时期.在这一时期,分配不公及城乡差距和贫富差距持续扩大、机会不均、国有资产的流失、不公平竞争、诚信危机、环境污染,犯罪案件、经济和民事纠纷激增,行政性垄断改革滞后,公共服务供需矛盾日益突出,社会结构呈不稳状态,居民安全感系数降低等等,各个领域都出现了一些新情况、新问题,追求实利的利益观和道德观冲击着传统的思想道德体制的秩序和地位.从信仰模糊到信仰缺失,从道德价值观的抑制到道德本性的混沌,从人性的正面片面虚伪到人性近似乎透明荒唐,社会上各种思潮的冲击,比如道德困惑、内心痛苦和,就是社会方向的转型折射到人的意识中的价值冲突.另外,把在生产经营活动中奉行的等价交换原则引入政治、社会和文化生活,人们崇尚金钱至上,削弱了国家观念、集体观念、义务观念和社会责任感等等,都在不同程度上影响了学生的价值观、世界观和人生观.

三、通过科学的多元评价体系,实现以人为本的思想政治教育目的.

随着现代社会步入网络时代,网络在传播信息的同时也传播着思想观念.面对各种思潮和价值观的冲击和影响,很多青少年用自己的价值观对社会各种文化思潮进行思考、评价.这就要求我们深化教育改革,改变固有的评价模式,树立新的学生评价观,建立一个以人为本的多元学生管理和评价体系,引导学生构建自我评价标准和知识体系.从而促使学生评价从外部转化到内在,从形式转向实质,从被动转向主动,凸显学生主体意识,让学生评价真正成为激励学生前进的动力,进而提高他们的综合素质,促进其全面发展.

评价学生的目的是为了促进学生的发展,激励学生的学习斗志与进取心,培养学习兴趣和调动积极性,激活个体,唤醒创新.以人为本的思想政治教育要利用评价体系具有诊断、激励和导向的功能,帮助学生认识自己,发展特长、激发兴趣、提高自我教育能力,引导学生树立正确的价值取向,促进学生全面发展、和谐发展.

一方面要发挥学生在评价体系中的主体地位、主体作用.教师的教育引导固然重要,但对学生来说毕竟是外因,外因只有通过内因起作用.教师对学生施加的思想影响,都要经过学生个人的观察、思考、领悟和自觉运用,自我修养,才能转化成为他们自身的本领与品德,增强学生的自治能力.没有学生的主观努力,教师讲得无论怎样好,学生视而不见,听而不闻,最终也达不到思政教育目的.因此必须引导学生更主动更生动活泼地去发展自己,表现自己,完善自己,充分享受成功的欢乐.


另一方面,评价体系的运用着眼于以人为本,就要发挥教师在学生评价中主导作用,体现教育者的人性关怀.教育工作者要带着对学生的满腔热忱去做学生的教育和管理工作,要真正成为学生的知心朋友和良师益友,要大力提高思想政治工作的亲和力和思想政治工作者个人的人格魅力.

另外,我们应当看到,以人为本的思想政治教育内容是千变万化的.“人们的观念、观点和概念,一句话,人们的意识,随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而变化.”[1]思想政治教育必须“依循教育对象的发展和变化,与时俱进地把握时代的脉搏,解答时代课题,不断赋予思想政治教育以鲜明的时代特征、时代内容和时代风格”.

总之,“以人为本”的思想政治教育理念要以马克思人学理论为理论指导,结合政治经济形势所带来的新变化,从受教育者的思想和个性特点出发,重视发挥教育者在教育活动中的影响和主导作用,建立起卓有成效的、人性化的教育管理机制.只有坚持以人为本,才能真正把培养人才作为党和人民事业兴旺发达的大事来看待、来落实,才能真正把教育作为基础性、先导性、全局性的事业纳入现代化建设的整体布局之中,才能真正把教育摆到优先发展的战略重点地位,这样,教育才能加快发展.(作者单位:本溪市化学工业学校)

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