基于军网环境下网络思想政治教育实效性浅探

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摘 要 ：网络的出现为军队思想政治教育开辟了新的领域.军队政治工作者要抓住这一机遇,更新思想观念,增强网络阵地意识,大力加强军网思想政治教育主题网站建设,加强网络人才队伍建设,丰富教育内容,创新教育形式,切实增强网络思想政治教育的实效性.

关 键 词 ：军网环境 网络思想政治教育 实效性

随着网络时代的到来,我军信息化建设取得了长足发展,网络技术在军事各个领域得到了广泛应用,也为思想政治教育与网络结合提供了平台.与传统思想政治教育相比,网络思想政治教育具有信息量大、传受平等、交流直接等显著优势.然而,由于受到各种主、客观条件的制约,军队网络思想政治教育发展还相对滞后,难以应对军队思想政治教育所面临的新形势、新问题、新挑战.因此,如何利用好军网资源,增强官兵思想政治教育工作的实效性成为一个亟待解决的难题.

一、军网环境下网络思想政治教育的现状

军网（军队内部网）是一种和互联网物理隔离的内部计算机网络,它使用与互联网同样地技术,建立在军队组织的内部并为现役军人提供信息的共享和交流等服务.近年来,随着我军军网建设步伐的加快,军网运用的范围和领域有很大的拓展,一些单位开设了思想政治教育的专栏,并就思想政治教育进网络这一工作开展了各种有益的尝试,但就整体而言,网络思想政治教育的效果还不理想.

(一)网络思想政治教育的观念相对落后

一是对网络的功能作用认识不足.很多人误认为网络的主要功能是发布信息,提供交流平台.事实上,网络不仅仅是一种工具和载体,还是一种社会环境,一种人的生存方式.网络思想政治教育是指抓住网络本质,针对网络影响,利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响,使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的[1].二是缺乏教育创新意识.网络是一个新事物,由于网络技术普及工作不够,目前许多思想政治教育的组织者对网络的优势和给官兵带来的影响认识不足,没有意识到利用网络平台加强网络思想政治教育,是新时期加强和改进政治工作、增强思想政治教育实效性的客观要求.三是缺乏“阵地”意识.从全军范围来讲,思想政治教育网络平台建设已经引起了各级领导的重视.但在一些部队和一些领导那里,还缺乏“阵地”意识,对开辟和占领网络阵地的紧迫感不强,导致无论在思想上还是在工作精力的投入上,重视程度还不够.

(二)军队网络思想政治教育主体队伍建设水平不高

一是信息网络技术不强.目前,能够熟练掌握信息网络技术的政工干部并不多,有的只会简单的电脑操作,有的甚至是“网盲”或“半网盲”,制约了网络思想政治教育的开展.二是信息驾驭能力不够.一些思想政治教育工作者缺乏信息辨析能力.还有的只是简单地拼凑网上信息,而不是运用思想政治教育理论,结合官兵的思想特点和部队实际,从中提炼出有说服力的教育内容,从而造成资源浪费.三是理论基础不实.当前,部队普遍存在懂思想政治工作的人不懂网络技术；懂网络技术的人又缺乏思想政治工作的理论水平和实践经验,这使得军队网络思想政治教育工作步履维艰.

(三)军队网络思想政治教育形式比较单一

目前军队的思想政治教育仍然主要依靠传统手段, 无非是在网络上把思想政治教育的内容简单地移植到网页而已,双向的互动交流、在线交流少.进入思想政治网页往往是严肃的画面和文字,缺乏生动活泼的内容和鲜活的画面,容易使官兵产生逆反心理,使得网络思想政治教育缺乏针对性、实效性.同时,由于技术手段比较落后,有效信息传播缓慢,容量受限,受众面窄,往往达不到预期的目的.因此,要充分利用军网快捷、生动、开放、交互等特点,不断创新思想政治教育的方法和手段.

二、影响网络思想政治教育效果的关键因素

思想政治教育实效性是指在一定的历史条件下,思想政治教育产生与出现正向结果的效能属性,主要表现为思想政治教育活动对其预设目标的实现程度[2].影响网络思想政治教育实效性的主要因素包括教育主体,教育客体,教育的内容和教育方式方法等几个方面.

(一)教育主体对网络思想政治教育实效性的影响

军队网络思想政治教育主体,从广义上讲,就是网络空间里信息、知识的发布人、传播者.狭义上讲,是指网络思想政治教育活动的组织者、实施者和调控者.教育主体的实效性取决于网络思想政治教育工作队伍是否具有既熟悉思想政治教育的规律,有较为扎实的政治理论素养,又能跟踪网络发展的现状和自如地运用各种信息网络技术.因此,是否具备和建设一支有强烈的主体意识和出色的主体素质的网络思想政治教育骨干队伍,是能否有效开展思想政治教育进网络的前提,是影响和制约网络思想政治教育实效性的主导因素.

(二)教育客体对网络思想政治教育实效性的影响

网络思想政治教育的客体就是网络思想政治教育活动中在主体的引导下接受、并实践相应的思想政治教育内容的个体或群体,具体到军队,教育的客体就是指全体官兵.网络思想政治教育实效性的直接反映就是客体的实效性,客体的实效性是网络思想政治教育最终评判标准,客体能够按照主体意向形成主体以期其所应有的思想政治教育素质是网络思想政治教育最终追求的目标.教育客体是双重身份的统一体,相对于教育主体而言,他们表现出客体身份,他们是主体引导、观察、改变认知的对象,而在接受、内化并实践思想政治教育内容的过程中,客体则又表现出主体身份.因此,网络思想政治教育实效性对客体的要求关键就在于能否通过教育引导,实现客体所应具备的客体性与主体性的统一.

(三)教育方式方法对网络思想政治教育实效性的影响

网络思想政治教育方法是“指根据网络思想政治教育的科学理念和基本原则,将网络思想政治教育内容有效地传递给受众,并以实现网络思想政治教育目的和功能的程式性做法.”[3]所谓网络思想政治教育方法的实效性,即网络思想政治教育活动中所选用的方法在实现网络思想政治教育目标、目的和任务过程中以及使受众发生预期的、朝向良性变化所表现出的积极的、有效特性.网络思想政治教育方法是网络思想政治教育目标、目的和任务得以实现的一个重要因素和关键环节,它对网络思想政治教育的实效性和生命力具有决定性作用.