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对学生创新能力的培养是现代教育的一项重要任务.新世纪的人才,除了具备解决问题的能力外,更重要的是要具备不断更新知识,创新学习和主动发展的能力.因此,我在初中政治课堂上注重培养学生的创新能力,打破教师单向灌输知识过于呆板的教育教学传统理念,在教会学生理解知识和运用知识的基础上,注重培养学生的创新意识,激发学生的创新活力,提高学生的创新能力.在教学实践中,我注重从以下几个方面进行探索.
一、从设疑到质疑,启发学生创新思维
“学起于思,思源于疑”,教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会积极思考,这时教师就承担着授业、解惑的责任了.先让学生感到“山重水复疑无路”,通过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维能力也得到了发展. 要鼓励学生质疑,向教师提问题,要学要问,学问学问,有问才有学,要让学生积极主动地发现问题,而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题.教师质疑和学生提问,不仅使学生参与到教学中来,而且会增强教学效果.在政治课教学中,应结合社会实际和学生自身的认识情况,通过质疑来让学生思考问题,允许和鼓励学生提出问题,恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度,所谓方法和学习需求,解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力,理解能力,分析问题和解决问题能力的最佳教育点,在讲解过程中,要尊重学生提出的问题,及时调整讲课程序,引导学生在解决自身问题的同时,把握好教材的内容. 陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问”,教师教学要善于设疑,巧妙设疑,要联系学生实际,去启发唤醒,鼓励学生参与质疑,帮助学生分析,观察想象,还要抓住时机,提出一些具有思考价值的问题,来激活学生思维,从而达到激发学生创造思维的能力.
二、在激发兴趣中培养学生的创造力
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好的动力,是对学习材料的兴趣.”在政治课教学中,教师要想激发学生的学习兴趣,用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造,就要勤于积累各方面的素材,巧于设计问题、情境,善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言,幽默的故事,生动活泼的奇闻趣事,漫画,图片、影片等通过电化教学手段融入到教学过程中去,让学生每节课都有新鲜感受.从而激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难,执着地去探求.
三、在和谐的环境下培养创造力
教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是“.当然在不的环境下创造力也有表现,那仅是限于少数,而且不能充分发挥其天才,但如果要大量开发人类中之创造力,只有才能办到,只有的目的、的方法才能完成这样的大事.”可见,营造、轻松的教学氛围是多么重要.在这种教学气氛中,教师与学生可以促膝长谈了,这首先要求教师有正确的学生观,以人为本,以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有发展的潜能,都有成才的可能.其次,教师要调节好自己的情绪,把微笑留在教室,以饱满的激活、感染学生的情感,渲染课堂气氛,融洽师生关系.再次,教师要尊重学生的主体地位,要鼓励和引导学生有不同的创见,尊重学生个性化发展,对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度,以此调动学生思维的积极性和创造性.
四、用现代教育技术手段,培养学生的创新能力
培养学生的创新能力充分运用现代化教学媒体也很重要.为了能在有限的时间内取得好的教学效果,必须提高教学效率,而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官,激发学习的兴趣.如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面,增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形,化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性.现代化的战争不能靠小米加,现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔.教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新的能力.
总之,在思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新,教师只有与时俱进,以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力作为教学的立足点,采取多种教学方法,创设各种各样的教学形式,营造和谐的课堂气氛,才能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力.