本站原创该文为关于学生相关毕业论文开题报告范文,与校本课程资源开发和利用中政治教师的专业成长相关思想政治论文，可作为理论专业学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写学生及新课程及政治方面的优秀学术论文范文。
“百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.”教育在实现伟大中国梦中扮演着非常重要的角色,而教师作为这一角色最主要的承载者,其专业成长关系到教育的成败,关系到国家和民族的未来.由此可见,从这一意义上谈教师的专业成长是一个十分严肃的课题.
所谓教师的专业发展,是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程.如何在校本课程资源开发和利用这一沃土中促进自身的专业成长,是每位政治老师必须思考的一个问题.
一、在校本课程资源开发和利用中培养政治教师良好的政治素养
思想政治课的一项重要使命就是对青年学生进行思想政治教育.政治教师是党和国家的路线方针政策的宣传者、马克思主义理论和科学文化知识的传播者,这是政治教师区别于其他任课教师的重要特点.《高中思想政治课程标准》要求我们的教学必须坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一.本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量.
在校本课程资源的开发和利用中,我们就要有较强的判断力和辨别力,对各种各样的资源进行有效地取舍、整合、加工,尽最大的可能挖掘出其所蕴含的思想政治教育价值.针对学生思想活动的多变性、可塑性等特点,对学生的困惑,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向,让学生能够“亲其师、信其道”.这就要求政治教师一定要坚定自己的政治信仰,不断提高政治素养,做到在关键时候不糊涂,具有较强的政治鉴别力和敏锐性；要加强对马克思主义、思想、理论、三个代表重要思想以及党的路线、方针政策的学习,认真贯彻科学发展观,做马克思主义的忠实履行者和传播者.
二、在校本课程资源开发和利用中培养政治教师正确的学生观
是否坚持正确的学生观,是一位教师教育教学成功与否的根本标志.在校本课程资源开发和利用中,政治老师要树立正确的学生观,这样才能确保这一过程的实效性和价值意义.首先,要确立学生主体.在校本课程资源的开发和利用中,要了解学生,从学生的知识、能力、兴趣、情感等实际出发,“立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”.要充分发挥学生的积极性和主动性,与学生共同开发和利用各种校本资源.其次,要确立学生发展观.掌握“最近发展区”理论,根据不同年龄学生身心发展的特点、规律,有效地开发和利用校本课程资源.最后,确立学生差异观.每个学生都有自身的独特性,学生之间的差异是客观的、普遍存在的.政治老师要认识学生的差异、尊重学生的差异、珍惜学生的差异、开发学生的差异,使之发展为学生的特长、优势,并融于创造之中.因此,在校本课程资源的开发和利用中,政治老师要明确这是一个为了学生和谐发展过程,这是一个与学生共成长的过程,从而真正树立正确的学生观.
三、在校本课程资源开发和利用中培养政治教师驾驭新课程的能力
《高中思想政治课程标准》指出：“课程资源的开发和利用,不仅是特定部门和人员的专业行为,更是教师主导的活动.”可见,能否有效地开发和利用校本课程资源关系到政治教师能否更好地驾驭新课程.例如,新课程开设了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学与生活》四门必修课,《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》六门选修课.要开设这些课程,按目前中学教学现状,不可能像大学一样每门课有专门老师,一般都是要求每个政治老师上述的十门课程都能开设.要求我们政治老师都必须掌握上述课程的相关内容,如何对教材进行有效的整合、开发和利用,这本身就是政治老师驾驭新课程能力之一.又例如,在课堂教学中,如何处理预设与生成关系,特别是当预设与生成南辕北辙时,如何化解,并能把新生成的资源有效地开发和利用起来,这也是政治教师驾驭新课程能力之一.再例如,新教材中设有《综合探究》这一崭新的栏目,如何引导学生进行真正的探究,让学生更好地享受这一探究过程,从而养成爱探究、会探究的习惯,这也是政治教师驾驭新课程能力之一.由于校本课程资源种类繁多、内容丰富、形式多样,在开发和利用中,政治教师驾驭新课程的能力能够得到较好的培养.
四、在校本课程资源开发和利用中培养政治教师创新意识
新课程赋予教师极大的自主性,由对课程被动、忠诚的执行者变为主动、积极的创造者,由对教材的挖掘钻研者走向对课程资源开发的设计者.即体现为教师能否根据学科新的课程体系正确理解教材所表达的意图,并结合学生的特点将教材内容转化为教学内容；教材内容是否贴近学生的生活实际,能否激发学生的求知欲.这都体现一个政治教师的创新意识.
当今世界科学技术突飞猛进,新知识、新技术不断涌现,新信息、新观念迅速传播.而高中思想政治课的内容大多是枯燥、难懂的,而且与时展联系非常紧密.此外,处于知识经济时代的青少年学生,他们获取知识、信息的途径和方式趋于多样化,思想活跃、精力充沛、求知欲强,这就要求政治教师要钻研教材,善于接受新知识、新事物,养成每天读报、看新闻的好习惯,真正做到与时俱进,有针对性地开发时政资源.
此外,作为学生是一个不断变化的独立精神的个体,政治教师能否与学生和睦相处,真正做到“传道、授业、解惑也”,这要求我们政治教师要有辩证的思维、求异的思维、发散性的思维,实现从创新到创造的飞跃.
总之,在校本课程资源的开发和利用中,我们应该着眼于思想政治教师的专业成长,这不仅是新课程的应有之义,也是校本课程资源的开发和利用的一项重要任务.