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摘 要 ：为了有效发挥思想政治理论课的功能,必须改进教学方法,加强教学环节的针对性.笔者认为关键是要调动学生学习的积极性,检验的标准为有效性和有趣性.
关 键 词 ：思想政治理论课 有效 有趣 检验机制
从小学到初中,老师讲思想政治理论课这门课程,学生听惯了、厌学了,老师讲的没新意,甚至学生产生抵触心理；从中学到大学,老师讲政治理论课,学生感到枯燥、乏味,没有兴趣,这使得政治理论课远离学生的理论,学生感到没有意思,至没什么用,得不到启发.然而, 思想政治理论课由于本身的一些特点和难点,使教学难度增大.为了有效发挥思想政治理论课的功能,必须改进教学方法,加强教学环节的针对性的关键是要调动学生学习的积极性.检验的标准有两个：一是有效即实用、实效；二是有趣即喜爱、趣味.
一、 有效性
如何完成有效性的问题?首先做好备课,课程的教学目的和要求要做到恰到好处,不能太高,也不能太低.太高容易使所讲授的内容太深,学生不易听懂；太低容易使课堂中学化,学生感到没意思.这就要求教师一要熟悉大纲,大纲的要求与学生的实际结合,以学生为基础,以学生为本；二要备学生；每个老师在上课之前要征求学生意见,这样讲课能恰到好处.
其次要关键做好教学设计；把教材变成教案,这是一个再创造和创新的过程.写教案分整体教学和专题教学教案,二者不矛盾.我个人认为,教案应该是在按章、节的基础上引入专题教学,这意味着教学设计立足于教材,使教师养成看书的好习惯,这其中凝聚了教师考虑与思索的过程.
再次贯彻三贴近原则,即授课内容贴近实际、贴近生活、贴近学生.贴近实际是指教师授课应该立足于现实,讲清理论同时更注重关注现实,要搞清楚每个理论解决什么现实问题.每堂课教师要有自己的观点、体会,然后给学生 解读、与学生分享.所以现实问题一定要用理论来指导、分析,这是贴近实际.贴近生活是指教师在讲授课本知识的同时,注意联系社会现实,引入生活中的实例一定要与学生有关,而且是学生所需要的,以增加课堂教学的实效性.贴近学生是指把大学生非常熟悉生活等相关内容及时引入课堂,这样既可弥补教材的不足,又可以激发学生的学习兴趣,培养学生关心社会生活、养成研究实际问题的习惯.教师只有这样做,学生才有可能听.这样学生在听讲的过程中感悟到、领会到教师讲解过程中的科学精神与方法,这才是至关重要的.哈佛大学有一门名为幸福的选修课,到课率远远超过了王牌课经济学概论,因为这门课着重是解决为什么我们生活已经富裕,但是我们为什么还是感到不开心、不幸福?而学生听这门课的抬头率、关注度达到100%.这给我们一个启示,授课的内容一定要贴近学生,这样才有学生的关注度、才有学生的抬头率.
二、有趣性
有趣性是指激发学生主动学习,这意味着教学不仅仅是灌输传授,更重要的的是激发学生爱好、兴趣.学生学习兴趣的丧失是教学最大的失败.有趣和有效二者是相互联系的,有趣以有效作为前提,有效是关键,采用一些形式驱使学生学习；当然有趣以有效为前提,还要考虑方式和方法.这里值得注意的是有趣不是搞课堂热闹.有趣的方式、方法要用好做到以下几个方面：
一要创新教学方法.教学方法是人们认识问题的一种手段,内容再好,方法不行表达不出教学效果.传统的灌输、填压只会培养懒汉、学生懒于动脑、动手,这样培养出来的学生不会思考只会模仿.著名学者易中天曾经指出教育的严重性在于使学生丢到根本、搞坏脑子.长此以往,我们的文科类的学生会成为知识楼、理工类学生会变成机器人.所以当前要培养学生主动学习,创新教学模式,发挥课堂主题与主导作用.
二要活跃课堂气氛.教师不能只唱独角戏,努力营造活跃互动的课堂气氛.
活跃是指课堂要碰撞、要互动、共同探讨最终形成知识.互动不是形式上的互动,真正的互动要心理互通、心灵相通,要引起学生的共鸣与联想,启发学生思考,引发学生兴奋点与好奇心,这样学生的关注度就得以形成,抬头率将开始提高,学生将从被动听讲转到主动参与..
三要运用多种教学手段.PPT应注重有效性,学生看了有效,而且表现还要非常丰富.首先应做好多媒体课件.教师在课前都会充分准备,在充分把握教学内容的基础上,尽可能把课件做得精美、恰当.其次精心选择影视作品辅助教学.现在,无论是历史题材还是政论题材的影视作品和专题片都比较多,教学过程中适当穿插一些影视作品,对于提高学生的学习兴趣、增强课堂的生动性,都是非常有益的.这需要教师广泛地搜集并精心选择.
四要改革考核方式.考试是学生的指挥棒,教学也是指挥棒.这就要求教学要更加重视过程、过程要忠于结果.平时考核形式灵活多样通过写读后感、小组讨论与小组答辩、社会调查报告等多种教学形式来作为学生的考核方式,这样就打破了长期以来思想政治理论课“千人一面”、“千人一卷”的考核模式,培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神,可占总学时的50%.最终由环节来综合考评,重视学生学习的态度,使学生从社会教学中学到真知,而不是更关注后期期末考试.
作为高职思政课有效性与有趣性并不是孤立的,二者必须都统一于教学实践中.只有使学生感悟生活、认真解答学生世界观、人生观和价值观中存在的思想困惑,提升责任感、使命感,促进学生由认识到信仰、由信仰到行为的转换和提升,从而调动学生学习的积极性,增强思想政治理论课的教学效果.