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【摘 要 】当今新课程下高中政治应怎样有效开展时政教学?本文从指导思想、 内容选择、实施手段、策略与方法四大方面进行了一些思考与总结,最后提出增强高中时政教学有效性的注意事项.
【关 键 词 】新课程理念 时政教学 有效 学生主体 正面性 网络与多媒体 主题性 探究式教法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0085-02
高中思想政治新课程标准中的基本理念之一就是“强调坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一,高中政治具有强烈时代性和实践性,既要教给学生一定的政治理论知识,还要紧扣时代的脉搏,开拓学生的视野.新课程理念下高中政治开展时政教学不仅非常重要而且很有必要,但是现阶段高中政治开展时政教学的状况却不容乐观.那么在当今新课程下高中政治应怎样有效开展时政教学呢?为此本人进行了一些实践与尝试,现总结如下：
一、指导思想
新课改形势下,就是要贯彻新课程“以生为本”的理念,切实发挥“学生在时政教育中的主体作用”.要将政治课回归生活,调动学生学习热情,有效的办法就是尽可能使用学生生活有关的时政热点,将其带入课堂,以此激发学生的学习兴趣.教师在教学设计时要从学生关心的问题出发,在深入把握教材基础上,围绕重点知识从多个角度设计有思考价值的问题,积极引导学生去探究,以培养辩证思维能力.
二、内容选择
时政教学内容应坚持正面性、典型性、思想性原则.通过积极的给人正能量的事例有助于学生形成健康乐观的心态,有助学生形成正确的世界观、人生观、价值观.
三、实施手段
随着信息时代的发展,学生获得信息的渠道越来越多.学生得到的信息也良莠不齐,我们要充分利用好互联网,适时地给学生以正确引导,例如我在进行高一经济生活“收入分配和社会公平”教学时要求学生课前预习,通过上网查找现阶段我国当前社会成员之间、各行业工资收入与差距的状况,在上课时,学生在讲台上展示自己收集的信息,提问其他同学根据展示的信息,分析说明是什么原因形成这样的差距性.学生自身探寻答案的过程中,也深深地感受到合理的分配原则在我国经济发展过程中的重要作用.
四、策略与方法
高中的时政教学要坚持主题性、系统性原则.根据每个学期教学模块内容的安排,高一上学期时政教学要突出经济生活主题.高一下学期教材主要关注政治生活,与之对应的,时政教学也要以政治生活分析为主要内容.高二上学期,在直观感知、理性分析及实践体验的基础上,引导学生从哲学的角度思考时政热点.高二下学期,教学的主要内容是文化生活,这个阶段,可以通过文化生活体验的形式进行时事政治教学.这样时政教学就成为完整的教学体系.
实施时政教学应当贯彻新课程理念,落实自主、合作、研讨探究的教学方法,教师要重视学生的主体作用,使教学成为师生互动的过程.主要做法如下：
1.引导学生课前准备时政材料,课堂上演讲展示.
充分调动学生的积极性,注意引导学生分工合作准备时政材料,课堂上选出代表发言.当前学生的发言主题有：“十八届三中全会关于深化改革的若干重大问题、十二届全国人大一次会议”相关内容、“一号”文件、中日钓鱼岛、南海问题,这种形式能提高学生关注时政的积极性,锻炼了其搜集信息、语言表达、观察问题的能力,还能让学生在团结协作当中共同进步,增强合作意识.
2.以时事热点材料设置情景推进新课教学.
鲜活的时事热点开场能创造一个良好的课堂氛围,可以有效吸引学生的兴趣.如在政治生活模块中讲述“人民代表大会：国家权力机关”时,笔者首先播放了关于十二届全国人大一次会议的热点新闻视频,这样的导入方式可以满足学生的好奇心促使其认真地对待学习,因而受到良好的教学效果.
3.开展时事专题讨论,深入学习.
怎样挖掘时政材料中的政治观点?主要是引导学生围绕时政材料进行讨论交流中并发现问题,同时要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题.采用探究式的学习不是一味地向学生灌输知识的方法,而是让学生去思考、去发现,自己主动地获取知识.这一活动的开展比较适用于高三第二轮复习阶段,可以让给学生自主选择话题,用所学的经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四个模块的相应理论进行分析和探讨.比如,近几年来的“双11”网上购物潮现象笔者就此设计了几个问题让学生讨论：网上购物潮为何会出现?谁是推手?发挥了哪些具体作用?结合课本知识,你能从中悟出哪些经济道理?学生经过热烈讨论一一归纳出：消费者不能盲从,要理性消费；市场有弱点；国家必须对经济进行宏观调控；宏观调控的主要手段等 这些学生自己总结出来的结论让他们理解深刻.
时政教学要避免走入误区,不能本末倒置,在时事政治上耗时过多,而把真正的课标教学内容粗略带过；也不能只讲热点事件把时政教育当做单纯吸引学生兴趣的手段,应鼓励学生多动脑,结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理,这样才能达到教学目标.因此,需要教师做一个有心人.必须有创新精神,创新的课堂教学手段与方法,在教学实践中不断总结反思,把握好时政热点材料的运用合理的尺度以提高时政教学的有效性.