高中政治教学中的相关问题

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摘 要 ：古人云：“授人以鱼,不如授人以渔.”在我国新阶段的教学改革中,越来越多的教学的思想和方法重新进入到了新的探索和思考中.政治是高中课程的重要内容,也是高考的重点之一.但是在实际教学过程中调查发现,很多学生却觉得政治学习枯燥无味,觉得只要把政治内容背下来应付考试就行了,结果是虽然付出了很多精力,但政治成绩很不理想.那么究竟如何才能够提高学生的学习兴趣、记忆能力、政治学习成绩呢,这成为了所有高中政治老师的一个共同话题.

关键字：政治教学、学习兴趣、学习方法

引言：

高中政治学习评价的目的是促进学生的成长,促进教师教学水平的提高,促进学校的发展.然而,由于我国的教育制度逐渐沦为考试的奴隶,现在的高中政治课基本变成了学生最头疼的一门课,面对沉重的高考负担,再加之政治的学习需要背诵很多的内容,学生们对于这门课的学习兴趣一直不是很高.显然的,传统的高中政治学习存在诸多不足抑制了学生、教师和学校的发展.使学生学有所获,就必须从学生关心的问题出发,从而合理安排课堂教学.而这就要求老师能够从学生的认知水平出发处理课本上的内容,突出重点、用精炼的语言去传授基本知识,揭示知识的内在联系.本文将从提高学生学习兴趣、记忆能力这两个大方向出发探讨如何提高高中政治学习的教学质量.

1.提高学生的学习兴趣是关键

1.1明确政治学习的重要性

学生对政治学习存在两种偏见：一种认为政治是小科、副科.社会、学校都不重视,因此很多学生不愿意学；另一种偏见认为学政治,只要会背、会记就可以了,至于懂不懂、上课听不听都无所谓.随着教育体制改革的深化,对学生的能力要求越来越高.就政治科而言,它不仅要求学生有良好的心理品质、思想道德素质、法制观念,有较强的社会责任感和实践能力,还要求学生能理解、运用已知的知识,发现并解决问题,消化创新、形成新认识、解决新问题,有创新能力.所以,老师在教学时一定要告诫学生,政治学习的重要性.

1.2老师要注意第一节课,给学生塑造良好印象

一般情况下,学生喜欢哪位老师就会特别愿意学习他的课程内容,同时上课时也能够专心听讲；反之,学生不喜欢某老师,那么对他所教的课一般也不感兴趣,上课时,往往不能认真听课,成绩会出现退步.因此,教师要通过各种方式争取让学生喜欢上自己.教学的第一节课相当重要,因为第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理.因此,在上第一堂课时教师要做好充分的准备.首先要注意仪表,把自己打扮得干净利落,不要邋里邋遢.其次,教师要抓住学生心理精心设计一堂课.使学生觉得教师的讲课“有味”.学科的内容“有意思”,从而激发起他们强烈的求知欲.这对以后的教学无疑会有帮助（当然老师们要上好每一节课,这样学生才能持久地喜欢、信服老师）.

1.3政治教师知识要渊博

在教学实践中,很多学生对于政治课本的内容并不是很感兴趣,却对老师说的一些比较好玩的例子吸引的全神贯注,所以,老师具有渊博的学识对于政治教学来说也是一种非常好的催化剂.例如.在唯物主义和唯心主义一课中,教辅资料中引用了老子《道德经》的观点“天法道,道法自然”,并让我们判断这一观点是唯物主义还是唯心主义.首先我们必须弄清这句话的意思,然后才能做出正确的判断.这句话的意思是：“道的力量,生生不息.源源不断,生天牛地,鬼神帝圣,都是由道的自然功能所分化,没有任何人为的因素.道就是一种自然力量的运化,它既没有为什么,也不是为了什么,本来就是这样,原本未动,无元无终,无前无后,无生无灭：而由这个无生无灭中,本然创造了宇宙天地和万有生命,形成了生生灭灭的自然现象,产生了时间、空间.”由此可见,老子认为道是万物的本原.这样我们即可判断出其观点是客观唯心主义.

1.4以生动有趣的事例激发兴趣

政治课中的概念、原理都比较抽象.但所阐述的内容却往往是严肃的道理.要使这些抽象枯燥的概念、原理被学生所接受,教师在教学中就要巧妙地运用生动有趣的事例来刺激学生,激发学生的学习积极性和主动性.比如,在讲述物质决定意识时,可以通过这样的一个例子来进行阐述：一名游击队员正在给孩子们讲战斗故事.他忽然向一个12岁的男孩提出问题：“科诺普卡,假如你是游击队指挥员,为了不让敌人使用铁路,游击队应采取什么行动?”科普连卡站起来大声说：“必须迅速占领售票处,并烧毁所有车票!”因此,可以看到生动有趣的事例不仅能激发学生兴趣.而且能加深学生理解,加深印象.

2.指导学生一定的记忆方法

2.1理解记忆法

理解记忆法是政治学习中经常听到的一种记忆方法,它是在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法.理解记忆是以理解材料内容为前提的,这种理解不仅是看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系,以及该材料和以前的知识经验之间的关系.要做到真正理解记忆就必须做到：①对识记材料要分析综合,真正弄清事物的意义、概念的含义、所学内容的精神实质；②把所学知识付诸实践,在运用中重复已经记住的材料,使理解不断加深.运用理解记忆法去记忆材料时,应注意向自己提出“先理解,后记忆”的要求,把材料分成大小段落和层次,找出它们之间的逻辑联系,而不要从一开始就逐字逐句地记.

2.2比较记忆法――区别、联系{联想记忆法）

事物之间必然存在宫廷的特性与规律、区别与联系.通过比较事物之间的不同,联系事物之间的相同之处可以对政治学习的理论进行记忆.在思想政治知识中有很多相似、相近的概念、观点和原理,使学生混淆不清,难以区分.面对这种局面,对于学生而言：一是,要记准同一事物的共同点；二是,要搞清所记事物与其他相近或相似事物的区别；三是,把要记住的事物在同类事物中所显示出来的特性记住.另外注意在使用对比记忆法时要善于归类总结,从而达到学习知识、加深理解的目的.

2.3概括记忆法

所谓概括记忆法即对所要记忆的材料进行提炼,抓住关键性内容进行记忆.通过使用这种方法,可以做到删繁就简、高度浓缩,提高记忆效率的效果.一般要使用概括记忆法可以从以下几个方面入手：①用语缩略.对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略.如“人民代表大会制度”可缩略为“人大制”,“中国领导的合作与政治协商制度”可缩略为“合作制”.②内凝聚.内容庞杂繁杂的材料.可以有意识地从识记材料中找出关键性的字眼,使之凝结聚集着全部材料的内容,并将这些字眼作为记忆的“中介”,以引起对材料内容的全面再现.③重点提示.把材料进行综合归纳,将重点标列出来,作为记忆的提示.如合作制度的16字方针就是“长期共存,互相监督.肝胆相照.荣辱与共”.还有一种是概括为公式,如“总一分”、“分一总”、“总―分一总”.概括记忆法适合记忆内容较复杂、系统、深奥的知识.另外,它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力.

3.结语：

高中政治学习对于学生建立良好的人生观、价值观有非常重要的意义,因此,每一位老师们都肩负着非常重要的任务.通过提高学生学习兴趣,打造良好的学习环境,同时提供给学生一些好的记忆方法对于学生学习政治理论,提高学习成绩至关重要.只有这样,才能够保证政治教育的有效性,为我国在未来建立一个完整的政治教学系统添砖加瓦.

4.参考文献：

1、罗咏然.《关于高中思想政治课堂教学有效性的探索》《成功教育》,2009年第34目I.