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在中国现今的教育体系里,政治课是一门特殊的课程.它与其他科目一样,承担着应试功能,同时它又是主流价值观的体现.在这个信息流通速度飞快与思想开放的时代,政治老师的处境有时颇为尴尬.尽管多数学生只是将政治课当作死记硬背的拿分工具,而不是从内心信任和尊重这门学科,但在政治老师这个群体中还是有一些理想主义者,他们希望自己的工作有价值.
高中政治老师雷东先生,跟他带过的每一届学生都说过这样的话：“考试是考试,真理是真理,要区别对待.”
他试图在课堂上呈现这种对立.比如,在解析一道政治考试题时,他通常会先说一遍标准答案,告诉学生考试时怎么答才能得分.然后,他会再说自己的看法.而这两者之间,通常是有差别的.
“我讲课的时候,一般是有什么说什么.整个社会、整个国家这几年来不断出现一些问题,跟课本上所讲的内容实际上是有一点出入的.”把考试和真理区别对待,在他看来,目前是一个比较合理的办法.
像大多数老师一样,他认为自己教的课程,“将来可能会影响学生一辈子”.因此他对自己有要求：“在已有的环境下,尽可能做一些对得起自己的事情.”
他认为,作为政治老师,帮助学生提高成绩,应付高考,是最实际的事情.
就应试而言,他给学生的指导往往是技术性的,比如如何审题,如何命中得分点.雷东说：“高考政治题在考查趋势上,逐渐在回避和弱化意识形态方面的内容.没有必要在这个地方出一些题目,那样考查不出学生真正的能力.而且也怕在考试的过程中,学生写出与主流意识形态相反的东西.”
但这并非政治课的全部职责所在.雷东说：“政治课是最难教的一门课.”他指的并非帮学生应试这件事.
雷东感觉,现在的学生对于强加的观点非常警惕.他说：“教材中会对一些内容重点强调,比如国家的一些制度在优越性方面的体现,但这些内容与实际相差太大,所以如果你刻意地让学生去相信这些东西,不给他们任何证据,不给他们任何理由,他们会产生抵触心理.一些相对优秀的学生,可能就觉得你在给他们洗脑.”
雷东对教材中的内容,持有谨慎批判的态度,上课时会不自觉地利用时政新闻,对课本中的观点批判一番.有时,对于某个理论观点,他会给出不同的案例,有的与教材观点一致,有的却相悖.他将这些一一举出,让学生自己判断.
他说：“我想利用政治课堂传播现代公民应有的理念,培养学生的现代公民意识,让学生在走向社会之前,在成为一个法律意义上的公民之前,先懂得什么是公民的权利和义务,先具备起码的公民精神、公民情怀.”
但他对于课程内容尺度的把握也很小心：“不能讲得太深,讲得太深的话,学生可能就想多了.”
雷东原本没有打算做政治教师,他明白这个职业的指向,“高中政治是国家意识形态方面的一种教育”.
雷东认为自己的教学理念受到了他的高中历史老师的影响.他上高三时正逢伊拉克战争,他的历史老师经常把新闻报道作为素材来讲述他的观点.那位老师关于“人的生命是最珍贵的”观点,跟他之前被灌输的集体主义思想有了冲突.在那位老师的影响下,大学时期,他对西方政治学产生了兴趣,刻苦钻研,“政治倾向性已经比较明显”.他希望自己能像那位历史老师影响他一样,去影响他的学生.
他教政治课已经6年,极受学生的喜爱,他的一名男学生说：“东哥是人见人爱的那种政治老师.”有一个女学生则拜托记者：“把我们老师写得再稍微好一点,因为他真的很优秀.”他为自己对学生产生的影响感到欣慰.他的一名学生感谢他说：“您在我内心埋下了独立自由的种子.”
为了说明自己的职业理想,雷东提起李慎之先生说过的一句话：“愿终生做一个‘公民教员’.”他说,这也是他的教育理想.