Web3.0将成为高校思想政治宣传的新载体

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【摘 要】在信息时代人的思想交流已跨越时空的限制,点对点、面对面的思想教育模式已日趋难以适应.面对挑战,为顺应形势的发展变化,高校思想政治宣传工作必须紧跟时代的步伐,不断进行载体的创新.

【关 键 词 】信息化校园;思想政治宣传;平台设计;人文关怀;服务意识

思想政治宣传是高校思想政治教育工作的重要组成部分,近年来受到越来越多的关注和重视.而在信息时代人的思想交流已跨越时空的限制,今天的网络社区极大的改变了青年学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至语言习惯.而网络上形形色色的信息、观点和思潮不可避免地对大学生的思想产生冲击.点对点、面对面的教育模式已日趋难以适应.面对挑战,高校思想政治宣传工作必须紧跟时代的步伐,如何顺应新形势的发展变化,如何积极主动的运用现代科技手段传播积极健康的思想文化,成为我们必须正视和回答的课题.

一、开发新载体的重要性

高校思想政治宣传要通过一定的载体进行.载体承载和传递思想政治教育信息,是联系思想政治教育主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形态.思想政治教育的载体不可能一成不变,必须与时俱进,在继承传统的基础上,不断优化创新.

随着我国高等教育的不断改革和发展,特别是学分制的实行与后勤社会化的推进,传统的班级概念逐步趋于淡化,以班级作为思想政治教育和管理的基本组织形式和主要信息沟通渠道的情况也在逐步改变.加之高校学年制向学分制的转轨,每位学生在自选课、社团工作、学习锻炼中,活动半径在较五年前发生了成倍扩大.领导如此重视新兴媒体的作用,说明互联网已成为时行的人际沟通方式,它们充分溶入了大学生的生活中,如何把他变成重要的信息传播和思想宣传阵地,使其服务于学生工作,发挥其在德育中功能作用,是个急待解决的问题.

总书记在出席2013年全国宣传思想工作会议上发表重要讲话时强调,宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责,胸怀大局、把握大势、着眼大事,找准工作切入点和着力点,做到因势而谋、应势而动、顺势而为.这一重要论述,对于宣传思想战线的同志,提供了宝贵的战略思维和科学方法论.[1]

据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布调查报告.截至2013年6月底,我国网民规模达5.91亿,手机网民规模4.64亿,网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%.网民人均每周上网时长达到 21.7 个小时.

近年来,全国各大高校为了提高信息化水平,已经普遍加大了对校园网络建设的投入,纷纷组建教育信息网络平台,在校学生的计算机拥有量也逐年增加,学校希望以此来营造现代化的教学与科研环境,推进质量工程,提高育人水平.也迅速地成为了师生表达、交流思想的平台,成为能够营造和左右校园舆论的强势媒体.


二、网络社交的开始

2009年,以“人人网”、“开心网”为代表的新兴娱乐社交网站成为大学生网络应用的首选,具有关数据表明,商业社交网站上弥漫着“偷菜”、“抢停车位”、“开餐馆”等泛娱乐文化,而国内大学生则成为这些网站的高聚集群体.

现在,反观我们的校园论坛和校园网站,在功能和技术远不及交互式网站的参与性和创造性.曾经繁荣的高校BBS人气正在逐渐流失.这一现状将逐步影响传统网络的思政教育的效果.更不用说提出的“充分利用网络阵地对大学生进行教育和引导,建设一批具有较强思想性、教育性、互动性的主题教育网站”的要求.互联网科技的深入发展对于具有长期传统的高校思想政治教育工作既是难得的机遇,又对传统的工作方式和工作手段形成了挑战,对于新时期高校思想政治教育的开展具有重大的意义.因此,思想政治教育的载体不能一成不变,必须与时俱进,在继承传统的基础上,不断优化创新.

三、什么是web3.0

“处处是中心,无处是边缘”,传达学巨匠麦克卢汉的思想准确地概括了Web2.0网络.与Web1.0的单向阅读和群体交流的特点相比,Web2.0营建出以“我”为中心拥抱世界和发明世界的环境.博客吹响了第一声号角,将互联网带入了Web 2.0时代.互联网将资源的创建权和使用权交给广大用户,互联网网络用户从信息接收者转变为信息的制造者和传播者,从受众转为主体,把一个相对封闭的网上空间逐步转向由专业人员织网转化为所有用户参与织网的新模式.

而到了Web3.0时代网络将对你无所不知,能够自主地查询互联网上的所有信息来回答任何问题.许多专家把Web 3.0比做是庞大的数据库.Web2.0使用互联网是为了把人与人联系起来,而Web 3.0使用互联网是为了把信息与信息联系起来.编程人员会完善互联网的基础架构,以支持Web3.0浏览器的高级功能.一旦这个阶段告一段落,我们将迈入Web 4.0时代.重心又将回到前端,我们会看到成千上万的新程序使用Web3.0作为基础.

技术专家NovaSpivack认为,互联网的发展以十年为一个周期.第一个十年,发展重心放在了互联网的后端即基础架构上;第二个十年,重心转移到了前端,Web2.0时代就此拉开帷幕.现在,人们使用网页作为创建其他应用的平台.他们还开发聚合应用,并且尝试让互联网体验更具互动性的诸多方法.[2]

四、高校要学会用网络体现高校教育的人文关怀

Web3.0技术奖使思想政治教育迈入了个性化时代.大学生是一个活跃的群体,他们渴望实现自身价值,得到社会认同.人文关怀应是指尊重学生的主体地位和个性差异,关心学生丰富多彩的个体需求,激发学生的主动性、积极性和创造性,促进学生的自由全面发展.[3]

新时代为大学生开创了一个平等参与、自由探索、创造的空间,主体性和创造性得到了充分发挥.网络将推动传统思政工作的转变,学生由单纯的受教育者向教育参与者的角色转变、思想政治工作者从教育者向服务和引导者转变,这种转变既体现了发展运动的唯物辩证法思想又体现了“以人为本”的科学发展观思想,是顺应时代潮流的转变. 针对新时期、新环境、新特点、新情况,采取新手段、新途径、新办法,是思想政治教育针对性原则的必然要求.思想政治工作者可以通过作为Web3.0核心的个性化个人门户获取受教育者的思想、心理、行为、个性实际,以及影响其思想品德形成的诸方面的实际情况,把握思想脉搏,抓住个性特征,洞察行为表现,了解主客观因素,有针对性地进行说服教育工作.

新时期思想政治教育需要突出双向互动与平等.以博客(Blog)为代表的Web2.0服务的涌现,实质上是一种角色的转变,学生由单纯的信息接收者、受教育者不知不觉地转变为信息的提供者、教育活动的主动参与者.Web2.0思想的新技术应用已使教育信息的传播由单向变为双向,教育者和受教育者都可以从网上获取大量的信息,而Web3.0对思想政治教育而言,更加意味着传统的按照教育者的思维方式进行信息传播的模式已不合时宜,都可以成为信息的发布者和评论者.

Web3.0点燃了分享知识与创造内容的热情,通过标签(Tag)、聚合内容(RSS)等技术应用将整个网络联为一体,极大地丰富学生与教师,以及各自内部的多边互动,促进教育者和受教育者之间的关系向互动平等的方向转变.

与网络手段结合,思想政治教育的广度和深度能得到极大的拓展.Web3.0对数据的分发与聚合就思想政治教育工作而言,恰好反映了思想的双向交流和意见的集中反馈,更加有利于弥补主客体时间的非同步性和空间分割性的不足,缩短主客体的时空距离,增强思想教育工作的灵活性和应变力.在其框架下,每个参与者都是一个微中心,部分过去容易被忽略的问题有机会由于参与者的相互作用被强化和放大,对于思想政治工作而言,学生中存在着的比较微小的问题将通过这种放大作用显现出来,有利于思想政治工作的更加深入,有利于思想政治教育工作者提前采取有针对性的措施.

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