“异步教学法”在初中政治教学中的具体操作

本论文为学生有关政治论文课题,关于“异步教学法”在初中政治教学中的具体操作相关毕业论文格式模板，可用于学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写学生及教师及老师方面论文范文。

异步教学是指学生在老师的指导下,运用各种学习条件以探究的方式自主获取知识的一种教学方法.它能充分发挥学生的学习主体作用和老师的主导作用,有效地培养学生的自学能力、创造才能和自主教育能力,改变中小学长期存在的负担重、效率低的教学状况.笔者以人教版七年级政治下册第四课《少年能自强》为例,介绍异步教学法在初中政治课堂中的具体操作.

一、教师明确课题,并提出问题

上课伊始,笔者向学生提出本节课学习的主要内容,明确学习的课题以及本节课要解决的学习问题.教师提出的问题分两个层次：一是必做题,这是全班80%左右的学生只要在老师略加指导的情况下就能通过自己的努力解决的基础知识问题；二是选做题,这类题主要是深化知识及引起学生讨论的问题.如本节课笔者给学生提出的必做题是：1.小辉成为“苹果大王”,理想起了什么作用?2.牛顿怎样对待自己的弱点?3.郑渊洁能取得今天的成就,主要原因是什么?4.中学生该如何培养自强的品质?选做题是：1.放任自我在学习、生活中有什么表现?2.爱迪生一天工作18个小时,却说一生从未做过一天工作,为什么?

二、指示学习方法

教师在提出问题后,针对学生平时的学习情况及本课教学内容,简要地进行学习方法指导,一般包括思路、途径、工具、措施、知识联系等方面的指导,并按教学实际采用不同的方法进行指导.比如,在提出问题后,给学生提示方法时注意以下几点：1.针对教学中的例子,运用探究的学习方法,结合教学参考资料解决问题.2.牛顿的弱点是什么?3.研读课文,知道爱迪生的最大兴趣是什么?

三、学生学习

学生学习是课堂教学的主体部分,学生在教师提出问题和给出方法指示后展开学习.在这个过程中,学生学习的基本过程是“自学→启发→复习→作业→改错→小结”.学生根据自己的实际情况可采用独学、对学、群学、请教老师和全体学五种形式进行自学.学习内容包含以下两项：1.结合提出的问题,认真阅读教材.阅读时注意精读与略读相结合,重难点要精读；读思结合,要求“眼到”“心到”；读写结合,对于基本知识、基本概念,边读边画,并在有疑问的地方做出记号.2.学生借助教学参考资料解决教师提出的问题,通过思考、讨论的方式解决自己在看书过程中不懂的问题.在这个阶段,学生充分运用“六步学习法”,根据教师指示的方法结合自己的学习实际,以最有效的学习形式解决学习中遇到的问题.

四、教师了解学情

第三阶段的教学和第四阶段的教学实际上是同时进行的.当第二阶段的教学进行完毕,学生开始学习时,教师就要走到学生中去了解学情.通过巡视学生的学习过程,与学生展开对话的途径,了解学生的学习情况.

五、研讨学习

研讨学习就是教师在了解学生学情的过程中,将所发现的学生解决问题的错误思路引导到正确的轨道上来的教学过程.老师在了解学生学情过程中,要充分发挥老师的引导、指导、辅导作用,尤其要关注重点指导对象.实际上,了解学情和研讨学习虽然有先有后,但基本上是交织在一起进行的.比如,在学生学习过程中,笔者发现,有三五个学生无法对爱迪生的最大兴趣、爱好做出正确的判断,因而无法对“爱迪生一天工作18个小时,却说一生从未做过一天工作”这个问题得出正确的结论,于是我就把这几个学生组织在一起,与他们一起研讨,在给他们做学习方法指导时,引导他们得出正确的结论.

六、强化小结

强化小结是对学生正确的学习结果（包括解决问题的过程和得出的结论）进行肯定.只有当学生基本上正确地解决了某一个问题或者某几个问题时,才能对这一个问题或几个问题进行强化,把最基本的要求、最有条理的线索交给学生,其关键在于突出重点,注意知识的系统性.老师讲解后,学生可自由提问,教师在做解答时,不要急于给出结论,可适当进行点拨,尽量让学生去总结方法,得出结论,发展他们的智能.比如,在本节课中,当全班大部分学生基本上正确地完成了学习任务后,我就要求班里的两位同学对以上六个问题进行强化.对仍弄不懂问题结论的学生,我要求他们在其他同学的帮助下,采用“独学”“对学”或“群学”的方式继续学习,这样一来,他们也能很快地完成学习任务.

异步教学法的原则是发挥教师的指导作用,发挥学生的主体能动作用,教师有计划、有目的地引导学生开展各项学习活动,学生在轻松、愉快的氛围中完成阅读、思考、交流、练习,这种教学方式能有效地提高政治课教学的质量.

（责编 欧孔群）