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情感体验教学指的是教师在教学的过程中,在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,从而完善教学目标,增强教学效果的一种教学方式.初中政治课的教学是传授知识的过程,同时也是开启学生心扉的情感过程.新的教学模式要求我们跳出传统的只重视学科内容体系的束缚,真正把人的发展放在首要的位置,促进学生的自主、全面和可持续发展.因此,在初中政治的教学过程中,培养学生积极的情感、良好的态度势在必行.情感体验教学必须遵循科学的原则、引导与鼓励的原则.
1. 以情感人,激发学生的情感共鸣
初中政治课内容比较枯燥且具有较强的规范性,很容易使得处于叛逆期的初中生产生逆反心理.因此,在初中政治课的教学中,教师应该以情感人,在课堂中运用情感体验让学生对知识产生强烈的认同感,从而引起学生情感上的共鸣.这样,学生才会更加积极主动的思考问题、解决问题,提高初中政治课堂教学的有效性.例如,教授八年级上册《我的父亲母亲》,上课伊始,我利用多媒体放映了几个场面:父母在大雪天里骑着自行车艰难前行上班;父母顶着烈日,在酷热的夏天叫卖;父母为了满足我们的需求,省吃俭用,以馒头和白开水充饥等有的也许就是我们父母的原型,他们却无怨无悔.学生被短片吸引了,借此机会我让他们写出一些感激父母的话或者孝敬父母的诗句.有的同学写道:“亲爱的妈妈:感谢您多年来对我无微不至的照顾,在做人方面给予我的帮助和教导.我决心努力学习,积极上进,用优异的成绩来回报您对我的爱.”有的同学写道:“谁言寸草心,报得三春晖.爸爸妈妈我永远爱你们.”我又提问:父母辛勤养育我们,对我们“投入巨大”,那么作为子女,我们应该如何孝敬父母呢?学生积极作答:“我们应理解父母的关爱之情,为父母做一些力所能及的事情,努力学习,给父母以回报.”“生活上为父母做些力所能及的事,为父母分担忧愁;学习上自觉主动,让他们少操心.”“多与父母沟通交流,理解和体谅父母.”
2. 在实践中感受教学内容,实现以情导行
学生的实践活动是情感的形成与转变之基础,同时学生的实践活动也是丰富情感的有效途径.苏霍姆林斯基说:“道德准则只有当它们被学生自己去追求和亲身体验过的时候,才能真正成为学生精神的财富.”学生只有通过自身的体验,才能真正地感知,从而产生情感上的升华,最终激发学生对政治学习的积极性.例如,笔者教授八年级上册《青春故事》这节课时,就让学生自己进行了一项实践调查的活动,具体的要求如下.
(1)活动要求:现在的我们正处于青春期,在生理与心理上都会发生很多的变化.我们要把握好青春期,因为青春期是人生关键时期,是人生过渡时期,走好青春期,是未来成功的基石.调查班上的同学,有多少同学与自己的父母发生了争执,听不进父母的劝导.(也就是我们所说的青春叛逆期)
(2)活动目标:这次活动要求学生通过自己的调查实践,了解青春期的心理变化,正确对待青春期,多与父母进行沟通交流.同时也要让学生明白产生逆反心理的危害.
(3) 活动反馈:通过这次的调查活动,让学生自己了解情况,谈谈青春期的学生与父母发生争执的原因,以及怎样更好地走出逆反困境.
俗话说:“近朱者赤,近墨者黑.”通过这次的实践调查活动,学生从旁观者的角度更好地了解了青春期的心理变化,以及青春叛逆期严重影响着自己与父母之间的感情交流.我相信,通过这次实践活动,他们一定会与父母有更多的沟通交流,减少与父母的冲突,这也达到了我们这节课的教学目的.
总之,在情感体验教学中,教师应该改变传统的教学模式,改变传统的教师传授知识、学生被动接受知识的状态.在初中政治的课堂教学中,应该重视对学生情感的培养,只有在情感上引起学生的共鸣,才能最终实现以情感人,以情育人.也只有这样才能调动学生对政治知识学习的积极性,进而努力提高自己的政治思想水平.
责任编辑 魏文琦