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摘 要：新形势下,为了优化教学过程,实现优质高效的课堂教学效果,就需要依据方方面面的因素创新教学模式,突出学生的主体地位,开展人本化教育,实现学生乐学和自学.本文中,笔者针对高中政治教学中如何发挥学生的主动性,培养他们的自主学习能力进行探究和分析,希望能对政治教学和学习起到一定的促进作用.
关 键 词 ：高中政治；提升；自主学习；方法
随着社会的发展,目前我国的教育教学活动发生了很大的变化,教育环境、教学内容、教育目标、学情及教师队伍都有了质的改变.以往那种填鸭式和灌输式的教学模式已经跟不上时展的要求了,老师全包办的教学方式也有悖于当下的素质教育理念.新课标要求,在高中政治教学的过程中要突出学生的主体地位,让学生养成良好的学习习惯,并努力提升学生自主学习的能力.
一、激发学习动机,引导学生学习
对于任何知识的学习来说,良好的学习效果一般都来自于浓厚的兴趣.目前,高中阶段开设的课程很多,针对高中生来说,他们认为主要的任务就是努力学习,争取考入理想的大学,这些思想具有极大的功利性,这些不恰当的动机都需要老师进行有效的引导.现在的高中生实用主义很强,有自身的价值判断标准,对于高中政治的学习多数学生都认为是因为高考要考试不得已才学习的,对于教材中那些没有多大使用价值的宏观理念和价值观他们十分的蔑视,甚至有抵触的心理,这些都成为学习政治的绊脚石,他们更没有心思开展自学了.对于这种情况,政治教师一定要做好学生的引导工作,想方设法让学生树立正确的学习动机.高中政治课包含的知识内容十分的丰富,有经济的、政治的、哲学的,这些都是将来学生学习或工作的基础知识,并且了解和掌握这些知识对学生的全面发展和综合素质的提升有着极大的促进作用.再者,老师一定要告诉学生学习不是为了分数,不是纯碎的为了考上大学,学习的目的是获得知识,实现自身的发展,这样引导学生树立正确的学习动机,学生一旦领会到上述心得,自然就会主动自觉的学习政治了,并且会学中作乐.
二、树立平等的师生观,构建新型师生关系
通过政治学中的辩证理论来论述,教师要意识到自己只能起到诱导的作用,只有让学生自身认识到自主学习的重要性才能真正起到作用.在教学的过程中教师要潜移默化地让学生获得自主权,使学生能够认识到学习是自己的事,逐步培养学生政治学习过程中的独立性和自主性.我们在政治学科的教学中应强调让学生自己去“发现”知识,而不是简单地将知识传授给他们,培养他们的探究精神.教师可以通过使用大量的相关信息,引导学生去归纳,使得学生由听客变成主动的求知者.在传统的政治教学课堂上是都是采用“我叫你学”的方法,而如果想要培养学生自主学习的能力,就应该强调“我教你学”的重要性.我们应该明白,教师在课堂中的作用是帮助学生学会学习,培养他们积极主动学习的能力.教师的责任不只是将知识讲授给学生,而是让他们能自主的去获得这些知识.在政治教学的过程中,教师的责任既是引导学生寻求知识、吸取知识进而运用知识,更是与学生平等的参与者.教师要启发学生自主学习的精神,使得学生在成长发展中的主体作用更加凸显,进而使得学习在今后的学习生活过程中都养成这种自主的能力.对于政治课教学来讲,政治教师能够转变自己的教学方法和教学理念,从而实现教育理念的现代化是具有长远意义的.我们要使政治课从知识传授型转变成为知识实践型,要让学生在纷繁复杂的现实生活中,能自主的去思索问题,并寻找改变事物行为的方法.
三、创设情境教学,激发学习兴趣
陶行知先生说过：生活即教育.其实高中政治很多的学习内容都是日常生活中的事情,而教材却很少用生活化的视角,学生的视野去诠释和解读,这会大大降低学生的参与兴趣和学习兴趣.要想提高学生的自主学习能力,首先要能吸引到学生的关注,让学生具有一定的好奇心或者学习兴趣.情境教学法就是充分整合教学内容和学情,最大限度的发挥学生的积极性、主动性和能动性,通过创设既定的教学情境,让学生展示个性能力,爱上课程学习.具体来说,这种教学在高中政治教学上的应用可以激发学生的学习兴趣和学习的内驱力,简化教学内容,把知识化繁为简,化抽象为具体,让更多的学生参与其中,形成师生互动,生生互动等多方位参与的局面.在创设情境中,掌握一定的方式方法,对于政治学科来说,由于教学内容设计范围广,且内容各具特色,这就需要教师在教学中根据教学内容采取相应的教学方法,比如：开展合作探究、学生讲堂、时事评论、小品表演等.在教学中为了创设情境,还可以对多媒体进行多加利用.如通过声音、图片、影像等多种资料,刺激学生的感官,让他们根据情境有意识地去展开想象,进而理解和把握政治知识.这些情境教学的开展极大的提高了学习兴趣和学生的参与度,这会促使学生开展预习工作,学会主动学习,自主学习,而不再是被动被迫的学习方式了,这种教学模式会极大的提高学生的自主学习能力.