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摘 要：人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,是马克思主义哲学的重要内容,同时也是高校思想政治教育的理论基础.实现人的全面发展是高校思想政治教育的终极目的和归宿.本文通过分析马克思主义关于人的全面发展理论的精髓和与思想政治教育之间的内在联系,将人的全面发展理论为指导,加强和改进高校思想政治教育的创新工作.
关 键 词 ：人的全面发展；思想政治教育；分析
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0238-01
一、人的全面发展理论的形成和发展
人的全面发展理论的形成经历了一个漫长的从空想到科学的历史转变过程,西方历史上诸多哲学家和社会学家都对人的全面发展产生过极大的热情.古希腊、罗马时期的亚里士多德认为,社会是人自我完善完善的唯一途径,人应该德智体全面发展.到了文艺复兴时期,人们开始大力倡导“多才多艺”或“全才”这种人格典范,使得人的全面发展成为西方文化领域中的一种崇高社会理想.
西方著名哲学家黑格尔把能力尤其是劳动能力看作是人的本质,是实现人全面发展的手段,为马克思主义人的全面发展理论奠定了非常重要的理论基础.由此可见西方文化领域中诸多哲人都对人的全面发展理论倾注了一定的心血,这些思想都在一定程度上对促进人的自由而全面发展起到了推动作用.马克思关于人的全面发展学说既源于前人,又超越前人.马克思关于人的全面发展思想的初步形成是《1848 年经济学手稿》的完成.后来,马克思恩格斯通过对资本主义生产方式的运动规律的研究,又进一步论述了实现人的全面发展的具体条件.直到《资本论》的问世标志着马克思主义关于人的全面发展理论的科学确立.
随着经济全球化和知识经济时代的到来,国际竞争日趋激烈,国与国之间的经济竞争、军事竞争和科技竞争归根到底是人才的竞争.现阶段,我国正在集中力量建设社会主义现代化,在我国的社会发展进程中中国四代领导集体分别提出了思想、理论、“三个代表”到“科学发展观”,这些科学理论的提出都是对人的全面发展理论的继承和进一步发展.
二、人的全面发展理论的精髓
(一)人的需要的充分满足
人的需要不断满足的过程正是人内心对于外部世界不断追求的一种体现,人们对于价值的追求即外部世界的需要正是人的内在本性的展现.因此说,人的需要的充分满足也是人的全面发展的重要内容.“没有需要,就没有生产.”有了需要才能产生一定的动机.正如,由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出的,人的需求可分为五种,分别为：生理的需求,安全的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求.这五种需求从低到高,像阶梯一样逐级递升,只有满足了低层次的需求才能产生更高一层次的需求,也就是说,人为满足低层次的需要所从事的社会活动又会不断的产生出新的、更高层次的需要.正是在这种需要不断满足的社会活动中人的发展也得到了全面提高.
(二)人的能力的全面发展
人的能力的全面发展理论是马克思主义强调最多的一个价值目标.
(三)人的主体性的全面发展
人的主体性是指人作为主体时所展现出来的特殊本质.是人在与客体相互作用的过程中所表现出来的自主性、理智性和自发的创造性等品质的总和.人的主体性的发挥不仅是实现人的全面发展的重要内容,也是达到人的全面发展的重要条件.因此,可以说,人的全面发展是与人的主体性的发挥紧密联系在一起的,只有社会人的主体性得到充分的发挥才能实现人的全面发展.马克思将人的主体性视为新旧唯物主义的一个显著区别.并且多次强调：“人始终是主体.”
三、人的全面发展与思想政治教育之间的联系
(一)人的全面发展是思想政治教育的目的和归宿
人的全面发展是思想政治教育的目的和归宿.在《庆祝中国成立八十周年大会上的讲话》中指出“我们建设有中国特色社会主义的各项事业我们进行的一切工作既要着眼于人民现实的物质文化生活需要同时又要着眼于促进人民素质的提高也就是要努力促进人的全面发展.”可以看出,将我们所从事的事业和各项工作同人的全面发展紧密结合在一起,把人的全面发展确立为社会主义事业的努力方向和思想政治教育的目的和归宿.
(二)改进思想政治教育工作是推进人的全面发展的有效途径
思想政治教育的重要价值在于促进人的全面发展.因此,在实现人的全面发展过程中,思想政治教育将承担着非常重大的责任.改进当前的思想政治工作是推进人的全面发展的有效途径,这样才能给人的全面发展带来转机.
(三)思想政治教育与人的全面发展是辩证统一的
思想政治教育通过明确人们的价值观念为促进人的全面发展指明了前进的方向.一方面,思想政治教育推进了人的全面发展,教育人们树立崇高的价值理想,提高人们的精神境界,在当前物欲横流的社会状态下扫清人们的思想障碍,为人的全面发展提供了强大的精神支持.另一方面,人的全面发展为思想政治教育提出新的课题,促使思想政治教育方式方法不断推陈出新,更加顺应时代的潮流.
四、以人的全面发展理论为指导,加强和改进高校思想政治教育工作
在进行高校思想政治教育的探索中,应坚持以人的全面发展理论为指导,不断加强高校思想政治教育的创新工作.
(一)理论创新
目前,高校思想政治教育工作缺乏实效性,存在理论与现实相脱节的现象.究其原因,笔者认为这与思想政治教育理论研究滞后存在一定的关系.思想政治教育工作并没有就社会发展和人的发展所凸显出来的新特点、新问题而做出更加科学的回答.反而,某些时候会把思想政治教育当做一种维护社会稳定的手段和政治教化工具.这些都是理论研究并没有顺应时代需求的表现.思想政治教育的终极目标是培养德智体全面发展的社会主义新人.因此,思想政治教育的理论创新应该按照人的全面发展的要求,摈弃单一的教育思想,不断实现思想政治教育的价值回归最终以人的发展为本的固有轨迹.
(二)观念创新
新形势下,高校思想政治教育的研究对象是当代大学生,应该以尊重学生和学生的个性为基本原则,以崭新的教育理念为先导,以培养学生的创新精神和创新能力为重要任务,以实现当代大学生的全面发展为终极目标.
(三)渠道创新
创新高校思想政治教育,不仅要做到观念上和理论上的创新,而且也要重视教育渠道的创新.就传统的教育渠道而言,比如报纸、杂志、电视、广播等有一个共同的特点就是单向传输信息,缺少了互动交流的机会.当代大学生个性鲜明、对问题的看法有自己独特的见解,传统的教育渠道显然不能彰显他们的个性,因此,要开拓思想政治教育的新渠道,为实现他们的全面发展提供更多有效的途径.