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摘 要：“马列主义老太太”很长时间以来一直是政治老师的代名词,这不是对政治老师的美喻,而是政治老师讲得太多,枯燥乏味的真实写照,如果不脱掉这一帽子,那么政治课堂的有效性就无从谈起,特别是高三的复习课,更需要采取措施提高课堂的有效性.应当总结教学经验,为提高政治复习课堂的有效性所采取一些措施.
关 键 词 ：亲和力；兴趣；自信
一、提高老师的亲和力
现在的中学生,个性十足,同时也渴望得到别人的关心和认可.作为老师要提高课堂效率,首先得做足课外功夫,提高自身的亲和力.
利用晚上自修时间,找学生聊天,聊天的内容可以是近段时间学生在课堂上的表现,学生作业存在的问题,也可以是学生生活中的问题,谈话的地点可以随机,但最好不要选择办公室,因为我们谈话的目的是增加师生间的联系,增加老师的亲和力,在轻松的氛围中学生比较愿意表达自己的真实想法,其谈话才能收到预期的效果.
另外,我在第一节课就作出了明确要求,其中一个要求是课堂上要按座位顺序回答,即课堂回答问题机会均等,这样,可以给课堂增加一点紧张氛围,学生听课的目的性增强,课堂效率也能提升.同时也让学生感受到老师不是只重视学习成绩好的学生,而是不放弃任何一个学生,只要利用好课堂就能够不断进步.
二、把复杂的问题简单化
作为老师,每节课都有自己的教学目标,但有一个问题常常被老师忽视,即怎样把教学目标转化为学生的学习目标,这就要充分了解学情以及学生的心理特点,把每节课的教学目标以学生可接受的形式转化为学生的学习目标,如,我在每节课开始之前都会明确地告诉学生这节课我们有几个任务,掌握几个知识点,在讲课的过程中也会强调哪些是重点,哪些是难点,并让学生试着用自己的语言表达出来,在这节课结束时还会采取一些方式来检查学生的掌握情况.我的指导思想是每节课的任务不用多,重要的是学生的掌握情况,让学生每节课都有收获,从而增加了学生的学习的兴趣和自信.
为了把复杂的问题简单化,老师在讲课时还要充分利用实例,而且在选择时也要考虑学生的接受能力,虽然是高中生,但由于社会经验的缺乏,学生对于一些知识点的理解也是有限的.如讲“经济生活外汇”这一知识点时,要学生理解汇率变动的影响,我了解到班上有学生的家长是从事外贸的,就要求这位同学先向家长了解当前的形势,并试着分析原因,然后再由该生向全班讲述,最后再从理论的角度分析人民币升值的利与弊.这种从具体到抽象的方式,既符合学生的认知规律,又贴近学生生活实际,提高了学生学习的积极性和有效性.
三、丰富课堂内容
为了避免课堂形式的单一,我把一节课分为三个时间段,第一部分,学生复习其他模块的知识,这是已经复习过的内容,让学生再回头巩固知识,大约是5～8分钟时间,这一做法遵循的原则是“快速过,多反复”,充分尊重人的遗忘规律；第二部分,按复习进度进行系统复习,时间大约是30分钟,这仍是整课的重点,对于正在进行的第一轮复习,要求学生掌握基础知识,并建立起相应的知识框架；第三部分,进行主观题练习,选取近几年的典型考题,对学生进行主观题答题技巧和能力训练.这样安排的目的就是充分发挥学生的主体地位,学生在整节课都有事可做,感受到了学习的压力,从而把课堂还给了学生.
四、不断反思
“成长等于经验加反思”是波斯纳（posner）关于教师成长的经典公式.叶谰教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年的反思就有可能成为名师.”我也深刻体会到反思对教学的重要性.一节课下来,有时感觉意犹未尽,有时感觉若有所失,回到办公室就是反思的时候,静静地想一想这节课的亮点与盲点,通过学生的作业了解其掌握情况,或者课后找几个学生了解掌握情况,这些都是我教学反思的依据.而反思的行动可能是修改教学课件,也可能是在下次课中查漏补缺.反思不是简单的重复,通过反思可以使我在教学中扬长避短,使我不断走向成熟.
五、表扬是学生进步的动力
“皮格玛利翁效应”（又叫罗森塔尔效应）留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力.可见,无论是小孩还是成人,都想听到赞同的声音,成长中的学生也不例外.及时发现学生的进步,放大学生的优点,让学生感受到老师在关注他,学生学习的意愿会更加强烈.当然,表现不能仅仅局限于学习,生活中的很多小事都可以纳入我们表扬的范围,也就是我们所说的表扬要“多面开花”.一个自信的人才能成功,表扬正是给学生的自信加油,所以,作为老师,千万不要吝啬自己的“花言巧语”.
教学是一门艺术,没有最好,只有更好,需要有一双发现的眼睛,更需要有一个思考的大脑.课堂不是一潭死水,是师生双方互动的过程,所以,需要老师灵活运用各种教学方法,才能真正提高课堂教学的有效性.
（作者单位 广东省深圳市沙井中学）