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神木县第七中学从2012年秋季开始实施有效教学改革,至今已有半年多时间,也收到了一些成效.但随着学校课堂教学改革的逐步推进,怎样编写出高效、实用的导学案,已经成为广大教师最为困惑的问题,也是影响课堂教学改革能否顺利推行的关键环节.近段时间笔者对此进行了积极、深入的思考.下面就导学案编写的所思、所想同各位同仁交流,与大家共勉.
从目前我校的导学案的编制和使用情况来看,存在以下问题.
1.导学案仍然带有很浓厚的教案痕迹.比如在表述教学目标时,“提高学生适应时展、社会进步和参与社会实践的能力”诸如此类带有很明显教案意味的词语仍然使用频繁.我们应该清楚导学案是给学生使用的,而教案是给教师使用的,两者的使用主体是不一样的.
2.要注意语言的简化.2012年我校派教师去山东等地学习了几所兄弟学校实施有效教学的成熟做法,带回了导学案编写模板,之后在全校进行了推广.当时大家全盘照搬,时至今日,笔者感觉到其中有些语言较为拖沓.比如仅课前预习部分中的学法指导就有126个字,本用几十个字或更少的字就可以说明白的事情却占用了很大篇幅.这样导致其他一些重要内容表现的空间不足.
3.导学案的许多要求太笼统,不具体.比如学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”“能说出”“会运用”“解决等问题”等可检测的明确用语,并指出重难点.预习案部分一定要说清楚学生应该看课本哪一部分内容,课内探究案哪些需要课前小组完成,哪些不需要,都要注明清楚.训练题哪些是课前必须完成的,哪些是课堂完成的,哪些是课后完成的,都要标志出来.
4.每一个导学案中都制定情感、态度与价值观目标大可不必.思想政治教学的其中一个任务就是培养学生正确的人生观、价值观和世界观,但不是每一个知识点都可以和这三观联系上.有些教学内容知识性很强,却没有什么价值观倾向,所以有的导学案可以不写出情感态度与价值观目标.
5.导学案的编写一定要凝练,不可好大喜功.有的教师喜欢编写内容充实,篇幅较长的导学案,殊不知其中有许多内容根本没有实际运用价值,而且学生一天要完成的任务非常多,如果每位教师都是这样的话,最终只会导致学生对每份导学案都是敷衍了事.所以一定要精心设计导学案内容,没有价值的一定要舍弃.
6.课内探究题设计要考虑选材的恰当性.比如笔者在教授矛盾的特殊性时,曾经设计过一个课内探讨题,让学生根据人物特点猜这个人是《水浒传》中的哪一个人物,最终要导出矛盾具有特殊性.但是选材时忽略了学生的性别差异.男生普遍对《水浒传》比较了解,课堂上表现得异常活跃,但是女生却一脸茫然,不知所措,因为女生普遍对《水浒传》不了解.事后笔者才觉得选材时应该把《水浒传》和《红楼梦》中的人物结合在一起,这样男女生都有发言的空间.
7.课内探究案设计要考虑选材的时代性和社会性.要调动学生的学习兴趣,就要有吸引学生眼球的东西.那么教师在选择材料时就要做到与时俱进,既要体现强烈的时代气息,又要体现鲜明的地方特色,还要体现浓郁的生活元素.让我们的题材本身就对学生形成强大的吸引力,让学生能够积极主动地去阅读、去思考.
8.导学案中问题的设计要有价值.问题探究是导学案的关键,能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键.许多教师都懂得现代教育要运用启发式教育,也明白要借助问题来启发学生的思维,但是有时候却是为了设问而设问,为了设疑而设疑,所设计的问题并没有实际价值.笔者觉得首先问题不要设计得太多,太碎.问题的设计一定要抓住重点,突出核心部分,数量上不能太多.其次问题设计不要太容易.要让学生明白一定要认真研读课本,仔细思考方可作答,这样有利于学生学会看书,学会思考.再次问题的叙述语应能引发学生积极思考,积极参与.如：你认为是怎样的?你判断的依据是什么?你的理由呢?你有什么发现?等等.
9.巩固练习是导学案的着力点.在探索整理的基础上,要让学生独立进行一些针对性强的巩固练习.但是习题训练选题要注意具有时代性、创新性.比如题型多样,可以有选择题、判断题、连线题、猜一猜、简答题、陈述题、列举题、材料说明题、讨论题、小论文等等,让学生始终有新鲜感.另外所选的题目要与学生所处的时代和社会生活紧密联系,让学生有话可说,学以致用.
总之,导学案是有效教学的重要载体,要实现有效教学的目标,就需要教师用心编写导学案,以优质的导学案培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力.
（责任编辑袁妮）