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湖南省岳阳县公田中心学校 湖南岳阳414100
【摘 要 】中学政治新课程虽然强调“教法”创新和“学法”创新的重要性,但笔者认为,政治课作业能否创新是教学能否创新的重要标志.
【关 键 词 】新课程政治作业创新设计
推进素质教育,要求创新精神和实践能力的培养为重点.新课程导建立具有“主动参与、乐于探究、勤于动手、交流与合作”为特征的学习方式.思想政治课尤其强调“要发挥学生的主体作用”,“鼓励学生发表不同的意见”,“引导学生积极参与教学过程”,强调“知行统一”,强调对学生学习方法、思维方式、学习态度和正确的价值观的培养.因此,新课程需要“教法”创新和“学法”创新,但无论教法创新还是学法创新都需要“载体”.笔者结合自己近年来的教学实践,仅从政治课作业设计的角度谈谈如何使教学走向新课程,让每个学生的思维和情感活跃起来.
1.设计观看型作业―新闻联播或参观重要展览
我认为,组织学生看新闻联播或午间半小时,是新课程下的一种全新的政治课学习方式和创新作业形式,它是一条获取知识、增长见识、扩充信息、开阔视野的重要途径.教师在指导学生收看时,要求学生对重点内容、针对性强的材料作好笔记.并做到把有关新闻材料与相应的教材理论的紧密结合,这样既可以让学生全面理解时政材料,又能深刻领会课本知识,还有利于培养学生理论联系实际的能力,可谓一举两得.如在党的十八大召开期间同志在报告中所提到的基本经济、国有经济、分配制度、市场经济、宏观经济、三农问题、新兴工业化、社会保障制度、对外开放、当今国际形式等内容,几乎涉及到了初三教材的每一刻内容.许多同学感觉到,党的十八大报告与我们所学的知识是紧密紧密相连的.
各种专题展览如‘改革开放成就展’等不蕴含着丰富的教育资源,有助于陶怡学生的情操,开阔学生视野,促进学生健康成长.
2.设计口述型作业
让学生‘动手’‘动口’结合起来口述型作业能激发学生的说话潜能,培养学生的思维逻辑思维和语言表达能力,因为学生在口答问题时,是必须调动所学的知识进行积极思考的.
口述型作业可以是随堂作业,如上课中的重要概念、原理也要求学生口述,简单的问答题要求学生口答,也可以是课后的准备,课堂陈述的,如开设学生论坛,展开辩论活动.总之,教师要解放学生的嘴巴动起来,把思想表达出来.
重视学生说的能力,让他们充分表达自己的观点,会激发学生的表现.学生对同一问题的不同回答或不同表达,教师都要加以重视,教师要善于在学生说的内容中挖掘其闪光点,及时予以表扬.
3.设计分析型作业
经常组织‘新闻分析’课政治课的价值何在?从某种程度上讲,主要是指导学生拥有正确认识社会现象和判断是非能力.‘新闻分析’从本质上说,是理论联系实际的一种教学方法,它与正发生、发展的内外新闻相联系,可以帮助学生及时学习党的方针、政策,正确认识各种社会现象,逐步树立正确的政治方向,大大提高政治课教学的实效性；而且新闻分析的重点在于分析,即引导学生开动脑筋进行思维,分析事物的来龙去脉,学会从纷繁复杂的现象中认清事物的本质规律；新闻的价值又在于用事实说话,新闻的真实性和师生在研究、分析新闻过程中所表现出来的严谨态度,可以引导学生逐步养成实事求是的科学态度.所以‘新闻分析’对课程、学生、教师等方面肯定会产生重要的积极影响.新闻分析课在组织应用时可采取这样两种模式：
A.教师发布新闻――学生分组讨论――全班讨论总结.
B.学生课前搜集新闻――师生共同评选重点新闻――对重点新闻分析讨论.
当然,只有经常组织新闻分析,持之以恒,才能取得显著的成效.
4.设计实践型作业――展开社会调查,实施小课题研究
研究性作业具有主动探究的特点,要求学生敏锐地发现问题,主动的提出问题,积极地寻求解决问题的方法.研究性作业,立足于研究,解决学生关注的一些社会问题或其他问题,其答案不是简单地从课本中找,而是通过学生调查分析、独立思考后获得.
要做好政治研究性作业,学生必须主动地深入社会,走出书本和课堂,最大限度地收集资料,设计调查题目,联系调查单位,分析调查结果,最大监督地收集资料,设计调查题目,联系调查单位,分析调查结果,写出调查报告.这是对学生的知识和能力的考念,有助于他们不断提高自身的整体素质.
5.设计开放性作业――答案并非是唯一的
社会是复杂多样的,答案并非是唯一的.这是价值多元化社会中学生应树立的一个新观念.教师要多设计一些开放性作业,不求答案的一致,而是鼓励学生大胆发表自己的看法,让学生的作业闪现创造性的火花.指导学生写小论文就是一个很好的体裁.如我在教学完‘经济活动要遵循价值规律的内容后,要求学生结合实际写小论文.有学生结合家乡实际写出了《柑桔为何丰产不丰收》小论文,文中分析了柑桔丰产不丰收的原因有三个,’一是价值规律的作用结果,由于上市产品增多,市场供过于求,价格自然下降；二是当地柑桔品种销售更加困难；三是销售网络以本地为主,本地又是柑桔产地,消费饱和,价格更低,果容自然无利可图.学生从供过于求、质廉价贱、销售不畅分析了柑桔丰产不丰收的原因,并提出了相应对策,如砍掉一些桔树,调整一些品种,开发一些市场等,说得有理有据,不但消化了书本知识,而且拓宽了视野,其对问题的思考深度甚至超出了老师的预想.
总之,教师要求采取灵活多变的作业形式,培养学生的创造潜能,实现新课程的目标.