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摘 要 应该充分利用交互式电子白板,帮助学生掌握思想政治课程的基本理论知识,引导学生提高自己的生存技能,树立正确的价值观,从而让思想政治教育的德育功能充分发挥出来,让高中生的思想政治素质得到全面提升.
关 键 词 高中思想政治,交互式电子白板,教学资源
中图分类号：G631 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）01-0074-02
1.研究背景
当今世界的竞争从某种意义上来说就是人力资源的竞争.为培养未来的人力资源,要坚强对学生的思想进行正确的引导与教育,促进他们的思想更新.因此,以培养学生的思想政治道德修养为己任的教学就十分必要.从当前的课堂教学情况来看,高中思想教师应该利用当前最为流行的教学辅助手段――交互式电子白板来创新思想政治课堂教学,营造出一个与众不同的思想政治教学氛围,提高该门课程的教学时代性、针对性与实效性,促进学生的全面发展,提升他们的思想政治修养,最终为社会主义和谐社会与伟大中国梦的顺利实现做出应有的贡献.
2.交互式电子白板及其教学功能
教育信息化已经成为一种大趋势,教育工具也随之发生了翻天覆地的巨大变化.其中,交互式电子白板是当今高端的教学技术产品,它是通过电磁感应原理来把计算机与投影仪器等应用到教学过程中去,从而实现课堂教学的无纸化.它在计算机硬件与软件的支持下实现多种功能的充分发挥以及多种资源的有效整合,最终让人机进行多重互动.
我国高中课堂教学中正式使用交互式电子白板是从本世纪初开始的,它为高中思想政治教学提供了全新的教学功能.首先就是它具有书写功能,可以让教师使用电子感应笔在白板上进行书写或标注等,还可以创设一定的教学情境,有利于促进师生间的教学交流与互动,真正体现出教师的主导性与学生的主体性.此外,交互式电子白板还可以通过鼠标来实现人机互动,让教师在教学中可以收放自如,其聚光灯、拉幕、放大镜等还可以让教师把教学内容进行具体化的展示,提高学生的感性认识,其屏幕捕获、图形编辑、视频处理功能等还可以让教师的教学课件提高教学互动性,有利于完善整个教学过程.当然,教师还可以利用交互式电子白板来对教学内容进行存储、修改等,有利于不断地创新教学内容,改正自己的教学缺陷,并通过视频教学来突破时空的局限性,大大增强师生间的互动教学效果.
3.高中思想政治教学中交互式电子白板使用的问题分析
教师的操作技术水平不够高 虽然大部分高中思想政治教师的理论知识相对较为充实,但是不少教师对于交互式电子白板的操作技术却有些欠缺,他们在很多情况下只是对交互式电子白板进行较为简单的应用,如电子板书、图片处理等,而对于其他一些功能了解不够,也无法真正应用到课堂教学中.
教学资源较为匮乏 交互式电子白板的相关教学资源不够丰富与多样,高中思想政治课程可利用的教学资源更是很少,很多教师只能通过网络平台来直接获取或进行后期的改编和加工.这就严重制约了高中思想政治教学的顺利开展,因为教师必须花费大量的时间和精力才能获取相关的电子教学资源.
教学内容整合不够 高中思想政治教师在应用交互式电子白板的过程中,并没有能够与学生的学习内容与教学计划进行很好的融合,反而限制了学生创造性思维的充分发挥.此外,高中思想政治教师也没有能够营造出合适的教学情境,与实际的教学内容间整合度不够,制约了学生主体性的发挥.
教学模式没有根本性转变 在高中思想政治教学过程中,很多教师并没有能够完全从传统的以教为中心的模式中解放出来,这就让他们在应用交互式电子白板的过程中,无法充分发挥出其先进的教学功能,教师的教学定位还不够准确,师生间的互动效果显然不佳.
4.高中思想政治教学中交互式电子白板的应用策略
高中思想政治教师应该科学合理应用交互式电子白板来营造教学环境 虽然说交互式电子白板相较于传统的黑板加粉笔教学工具有着独到的优势,但是并不是说它就是完美无缺的教学工具,应该辩证地对待其在高中思想政治教学中的实际应用.首先,应该搞清楚交互式电子白板在高中思想政治教学中的作用到底是辅助手段还是主要手段.笔者认为,应该不仅让其成为高中思想政治课堂教学的有效辅助工具,更应该让其与课堂教学内容有机整合在一起,从而让其成为学生学习与教师研究的工具,有利于学生的经验积累与情感体验.此外,教师还应该处理好教学环境与课程教学的关系,要基于教学内容来设定教学情境,不仅整合教学资源,而且也体现出课程教学的重要性与主体性.
高中思想政治教师应该转变自己的教学理念,成为研究型教学者 当前,我国高中思想政治教育的最大障碍之一就是教师自身的教学理念仍然不够先进.因此,必须引导教师更新自己的教学理念,根据高中生的实际成长特点来引导学生理解和学习高中思想政治课程,要让自己从一个传统意义上的教书匠转变为一个具有研究型思维的教师.这就需要高中思想政治教师在课堂教学中转变自己的教学身份与地位,作学生的良师益友,真正以学生为本,利用好交互式电子白板来为学生创设出合适的教学情境,并通过新型的教学理念来切实实行这种生动活泼的教学模式,促使学生在探究型学习方式下提升自己的思想政治素养.
高中思想政治教师应该重视教学资源的开发与利用,创新教材 在高中思想政治教学过程中,教材的使用也是一个非常关键的环节,它直接关系到该门课程的教学效果.因此,教师就应该重视课程资源的开发与利用,做一个有心人,利用交互式电子白板来挖掘一切可以挖掘的教学资源,引导学生进行探究型学习,实现师生以及生生之间的有效互动.当然,课程资源的开发与利用并不是简单的事情,它需要教师利用交互式电子白板来获取更为充分的教学资源,并深入分析教材,挖掘出教材中的更多教学内容,并结合学生的实际情况来引导他们进行创新型学习,从而让交互式电子白板创造性地利用高中思想政治教材.此外,教师还应该坚持思想政治教学理论与实践的高度统一,更加关注教学目标的设置与实现,不断优化课堂教学过程,从而实现高效的课堂教学.
5.结束语
总之,在高中思想政治教学过程中,教师应该合理利用交互式电子白板,克服一些应用误区,比如：背离了使用电子白板教学的目的,过分依赖白板,课件的容量过多,教师和学生均被束缚.根据实际情况来制作出白板课件进行思想政治教学,处理好白板课堂、教师和学生三者的关系,采取多元化的教学手段,真正让高中思想政治教学在交互式电子白板的辅助下整合各种有价值的教学资源,提高其教学效率,增强教学效果.