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摘 要：传统的政治教学观念和教学模式在当代已越来越显露出其弊端.通过采用多媒体计算机辅助教学可以克服政治课枯燥、乏味、空洞、说教的缺点,提高课堂教学效率.
关 键 词 ：职高教学；多媒体；信息技术
今天,计算机技术和网络技术的发展不断地改善着人们的生活方式、工作方式和学习方式,也改善着我们的教学方式.运用计算机多媒体技术,改善传统的手工业性质的政治课教学方式,告别粉笔、黑板,走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式,已经成为时代和社会的迫切要求.计算机多媒体技术的运用,对职高思想政治课教学的发展具有非常重要的意义.
贯穿于职高教育全过程的政治课教学,有其自身独有的理论
性强、抽象难懂的特点.随着课程改革的进行,尤其是在职高政治课教学过程中,多媒体教学必将发挥更大作用.运用多媒体技术可以增加学生兴趣,使课堂活跃起来.现代信息技术其快捷的信息组织方式、存储方式,课堂教学的互动性等,使课堂生动而又直观,提高了课堂教学的质量和效率,但也带来了一定的弊端.我们要正确运用多媒体辅助教学,遵循一定的原则,扬长避短,从而使多媒体技术更好地辅助政治教学,优化教学过程,对实施素质教育起积极促进作用.
与其他学科相比,思想政治课的教学有两难：其一,概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距.其二,社会上的某些重金钱、利益的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课.
教育心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲.我们知道,中学生都喜欢新颖的形式,新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣.而人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的.这种交互性可以让学生直接动手参与.正是这种交互性,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习,从而形成学习动机.
多媒体是20世纪90年展起来的新技术.多媒体运用于思想政治课课堂教学中,使教学由平面走向立体,使静态变为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间、微观和宏观、历史和现实的限制,激发了学生的兴趣,降低了学习的难度,缩短了学生的认识过程,实现了教学过程的优化,具有其他教学手段无法比拟和替代的作用,经过一段时间的教学使用,取得了良好的教学效果.多媒体在政治课堂中的广泛运用,是思想政治课教育现代化发展的一个重要标志.而合理使用多媒体,可优化教学过程,提高教学质量和效率,对实施素质教育有着积极的促进作用.因此,多媒体的运用要合理.
一、在导入新课时,利用多媒体可以创设情境,激发学生学习的兴趣
思想政治课学习中纯理论的内容很多,要想激发学生的学习兴趣,导入尤为重要.多媒体的运用为我们解决这个问题提供了很好的途径.
二、运用多媒体,通过形象化策略,突出教学重点,化解难点,提高学生的学习效率
在思想政治课教学中,教师利用多媒体创设情境,让学生在教师的指导下,自己发现问题,主动获得知识,培养能力.教师努力创造情境,激发学生学习动机,促使学生独立探索问题,解决问题.多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、信息量大等诸多优点,可变抽象为具体,化隐形为显形,拓宽教学时空维度,调动学生多种感官共同参与学习活动,强化感知效果,降低抽象思维坡度,从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点
内容.
三、调整学生学习状态,充分发挥学生主体作用
学生的主体地位是课堂教学的核心,教师的主导作用必须立足于学生主体作用之上,主导作用只有通过主体作用才能实现.根据青少年的心理特征,有意注意持续时间相对较短,加之课堂思维活动比较紧张,强度较大,时间一长,学生就会感到疲劳,出现精力不集中、主动学习的积极性下降、主体地位逐渐淡化的现象.因此,授课过程不宜平铺直叙,教师应根据教学内容和学生心理状态,灵活采用多媒体手段,激发学生的主体意识,营造良好的学习氛围.
四、在思想政治课教学中为了节省授课时间,增加知识含量,提高课堂效率,可以合理使用多媒体
多媒体技术有利于将较多的知识信息,以不同形式,采用多媒体的高度集成技术和便捷的交互方式,编排在有限的课时内,
使学生在单位时间内获得较多的知识,使学生对知识的掌握更清晰、更全面、更深刻.而教师讲解使内容主线更明确,更生动、活泼,理论分析更深刻到位.
总的来说,在职高思想政治课教学中,多媒体的合理运用,是实施素质教育的有效手段.只要我们恰当地利用多媒体教学,发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势,就会让我们的教学插上腾飞的翅膀.也只有这样,我们当代的教师才能跟上时代的步伐.
（作者单位 山西省介休职业高中）