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摘 要：近年来,随着新课程改革的进行,语文高考试题的命制更在“关注核心能力,回归语文之‘本’；关注学科特性,彰显语文之‘美’；关注生命成长,实现语文之‘人’”方面凸显了语文性,蕴涵语文味,富有语文态,特色突出,亮点鲜明,关注生命存在,关怀生命成长.在当下“唯分论”这一错误导向下,只有在过程中,让学生学会关注生命存在,关怀生命成长,感悟语文的魅力,回归到语文之真、善、美上,才能真正地提高学生的语文素养,真正的为学为人.
关 键 词：新课程改革现代文阅读习惯引导
语文之高考现状
语文,即“语”与“文”,是语言与文本的结合.仅仅理解为“会说”、“会看”、“会写”,这只体现语文“工具性”这一特点,语文是工具性与人文性的统一.语文既关乎教育学、心理学、思想学,还关乎美学、哲学等,它是一门包罗万象的学科.语文学科的学习,需要有对生活、生命的感悟.求真,尚美,向善,向上,学会爱,学会欣赏,学会忍受和享受,学会希望和等待等而这一切尽都包孕在语言文字的内里,蕴藏于内,出之为言,发之为声.言为心声,每一句话都有一颗心灵,每一颗心灵都是一道风景,生命的风景,人文的风景,文化和文明的风景.
近年来,随着新课程改革的进行,语文高考试题的命制更在“关注核心能力,回归语文之‘本’；关注学科特性,彰显语文之‘美’；关注生命成长,实现语文之‘人’”方面凸显了语文性,蕴涵语文味,富有语文态,特色突出,亮点鲜明,关注生命存在,关怀生命成长.
然而,在高考――没有硝烟的战争――这一现状前,不少教师及学生更多的关注的分数而忽略掉了语文的人文性,而这却正是当现今学生在现代文阅读中丢失的关键原因之一.语文是美的,人性的,充满灵魂的,当学生都不能在阅读当中找到灵魂时,何以在高考这一战场上取得胜利.
如果说一篇文章是一幢大厦,那么一个个的字或词就是大厦的砖瓦,而作者的思想就是大厦的脊梁.字词的积累在高考考试当中虽然只是（识记）,但却需要我们的学生持之以恒的记忆.只识字的人,也有可能是一个文盲,如果他不能理解由这些字组织成的语言所表达的深义.作为老师,除了引导学生识记外,我们还得教他们读懂他人的文章,同时还要教他们有所思,有所感,还得教他们学会表达自己的想法.作为一线老师,我结合三年来的浅薄的教学经历,谈谈我对高考语文阅读教学的理解.
良好的习惯是开端
一、一个错题本、一个读书笔记本、一个语文学科的文件袋、两种颜色的笔
学生应该在错题本随时记下自己容易弄混的字词,每周至少一篇读书笔记,整理好考试的试卷及其他相关资料,用不同的颜色的笔做笔记.
二、学会思考,敢于提出问题,学会与人分享自己的感悟
结合自己的人生经历及生活经验去阅读,思考文章当中与自己经历和经验不同的地方,三人行必有我师焉,因此多请教他人,有自己的感悟学会分享,智慧的火花就是在不同的思想的撞击下产生的.
三、重视教材,热爱课外阅读
我校学生使用的人教版的语文教材,这是精心选编的,符合当下高中生的思想认识及社会主体意识的.并且这也与我们的高考是紧密相联的.
另外,语文能力的提高,不是老师教出来的,而是在老师的引导下自学和自修得来的.同学们还应利用课余时间（周末、寒暑假等）,选择有价值、有意义的课外读本丰富自己的精神世界.学习语文,首先要通过自学进行积累,这是关键.语文水平的高低、能力的强弱,取决于这个基础是否坚固、厚实,否则就是空中楼阁.扩展阅读是新教材课外补充和延伸阅读的一个重要阵地,是自主学习语文的一个具体化步骤.
智慧的引导是关键
过去,我国的学习模式是凯洛夫的“讲解一接受”模式,是老师“满堂灌”的教学方式.学生只能被动的接受,这在很大程度上限制了学生创造性思维的发展、剥夺了学生自己探索、发现问题并提出不同见解的机会.而在新课程改革下,老师与学生是平等、的教学关系,老师只是课堂的指导者、学生才是课堂的主角,老师应该引导学生主动的探究式去学习,使学生能够发现问题,提出问题,甚至通过学生之间的合作探究分析、解决问题.同时让学生认识到语文教材阅读篇目不过是例子,掌握方法永远比学习知识本身有价值.在教学中,我发现学生们是完全有能力思考,提出、分析和解决问题的,他们智慧的火花会给我们带来全新的视角和感受.
比如在学习《装在套子里的人》时,有一同学就提出了既然别里柯夫如此无趣,为何校长夫人还要给他介绍女朋友?不少同学们都提出这也是他们的问题.我并没有立刻回答,而是让同学结合作者的写作目的去思考.
在经历思考与讨论后,同学们回答说,那是因为校长夫人们无聊了,在那个思想被禁锢的沙俄统治的社会下,人们精神麻木,生活无趣,虽然别里柯夫给人们带来很多的不自在甚至不快乐,但是如果一个像套在口袋的人遭遇一个青春活力的姑娘说不定能给死水一般的生活带来乐子,这是这些乏味可陈的人所愿意的.爱情本应是甜美、幸福的,但却变在这一社会现状下变了味,侧面突出了当时社会体制的黑暗,对人性的压迫.
除了让学生学会阅读,学会思考,学会表达外,我还有针对性的把一些标准的高考现代文阅读的试题融入课堂,让同学们学会从考试的角度去思考问题、解决问题.而语文的专业性术语,就放在平时的课本学习中,让学生带着感悟去理解、强化.
小结
新课程改革的精神,一言以蔽之,就是要注重过程,强化积累,用活核心教学资源.核心教学资源就是教材,在学习教材时掌握到学习的方法,再做到举一反三,把方法延用到课外阅读上,在学习的过程当中重积累,所谓冰冻三尺非一日之寒,只有把基础打扎实了,才能真正的在语文这一广阔的海域里驰骋.过程是结果的前提,只有在学习的过程当中,学生享受着阅读的乐趣,运用在教材阅读学习中锻炼出来的能力,广泛开展课外阅读进而形成个性化阅读,形成广阔的视野和深厚的语文素养,才能在更好地应对当下语文高考试题命制之“关注核心能力,回归语文之‘本’；关注学科特性,彰显语文之‘美’；关注生命成长,实现语文之‘人’”这一特点.