面向模具专业的《机械制图》课堂教学改革

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摘 要：本文针对面向模具专业的《机械制图》课堂教学改革项目的研究背景进行介绍,项目实施过程和成果进行分析和总结.该项目的实施提高了教学效果和质量,增强了学生的学习兴趣,提高了模具专业学生的专业知识技能和自主学习能力与创造力,同时培养了学生良好的职业素养和工作作风.

关 键 词：机械制图模具课堂改革

模具工业作为应用领域最为广泛的工业技术近些年有了飞速发展,从而带来了对模具从业人员的模具设计与制造水平要求的提高,同时也带来了对于培养一线模具从业人员的高等职业院校要求的提高.《机械制图》课程是模具专业学生接触到的最早的一门专业基础课,也是后续课程的基础,为课程设计和毕业设计提供专业工具.而目前高等职业院校所开始的制图课程的课堂教学设计不能满足模具专业教学的需要,学生专业应用能力没有得到很好的训练,不能满足企业对模具人才的需求.主要体现在下面几个方面.[1]

首先,《机械制图》课程的课堂教学设计与模具专业没有紧密结合.目前大多数高等职业院校的模具专业所开设的制图课程以机械制图为主,课程内容已有一套完整系统的理论,在教学上也形成了一套传统的教学方法.由于模具行业对模具零件图、装配图有着独特的绘图表达习惯.而学生学习制图时没有机会接触到模具的零件图及装配图,进入企业后无法读懂模具零件图及装配图.

其次,课堂教学过程传统,按照教材的顺序死板的讲授制图的标准,学生面对这些内容提不起兴趣,学习没有成就感,不能调动学生的积极性和创造性.与此同时,学生的兴趣爱好不同,对于制造和设计的偏向度也不同,按照传统的机械制图课程的课堂教学方法,没有能够进行差异化教学,使得教学效果严重下降,严重影响后续课程教学的开展,未能体现学生的主观能动性,也未能达到创新创意能力的培养.[2]

再次,《机械制图》课程的评价考核方式也过于单一,以期末考核为主,一张试卷考核学生的制图和识图能力,未能突出学生的平时学习效果,未能很好的调动学生的学习兴趣.

通过每年的毕业生回访及走访用人单位,企业普遍觉得学生专业基础课程底子薄弱,识图能力较差.因此,我们必须对现有的机械制图课程的课堂教学进行改革,寻找提高教学水平及教学质量的有效途径,引导学生主动参与、独立思考,培养学生的自主学习、钻研问题、探究创新的兴趣和能力.《机械制图》课程的课堂教学改革主要针对几个方面进行.

（1）进行课堂教学内容调整,选取生产实际中典型的模具零部件进行案例教学,将制图基本知识融汇在多个零部件实例的图纸绘制及装配图测绘过程中.针对模具专业可以进行课程内容的调整,选取生产实际中典型的模具零部件进行案例教学,将制图基本知识融汇在多个零部件实例的图纸绘制及装配图测绘过程中.每一个章节以一个类型的典型零件为内容,将相关的知识点融入讲解,并进行实践练习,这样学生每次课堂上都是在进行实例学习和练习,学生的学习兴趣和积极性都高涨起来.学生在课堂教学过程中自主学习,整个学习过程就是系统地完成整个模具设计的零件图和装配图,同时为以后的课程设计和毕业设计服务.[3]

（2）课堂教学手段丰富化

课堂教学过程中采用小班教学,小组协作的方式,在进行制图的学习和实践过程中小组之间互相学习,互提意见.课堂教学实现差异化,学生对于产品设计和模具设计或者制造的兴趣点不同,有针对性的进行不同的项目安排和小组分工,充分调动学生的积极性和创造性,从而释放他们的创新创意潜能.[4]

（3）多样化评价考核

在课程评价中,探索一条与教学方法相适宜的考试综合评价体系,体现能力考核,过程性考核.在案例教学设计过程中,针对每个案例过程老师进行考核,作为过程技能考核的成绩.同时每次案例结束,小组成员相互评分,作为过程能力考核的成绩.

面向模具专业进行的《机械制图与公差》课程的课堂教学改革项目的实施大大提高教学效果和质量,增强学生的学习兴趣,提高模具专业学生的专业知识技能和自主学习能力与创造力,同时培养学生良好的职业素养和工作作风.