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2007年全国成人高校招生考试近日结束,数据显示,今年的高学历考生明显增加,仅上海地区,本科以上学历的考生就有390多名,其中15名还是硕士生.高学历考生参加成人高考,对于这一现象,部分业内人士认为,这说明越来越多的报考者不再是单纯冲着文凭而来,他们希望通过成人高考提升职业技能,增加专业知识.但也有人指出,高学历考生“回炉”,绝不仅是“想提升自己的职业技能”那么简单,其暴露出的我国教育当前存在的问题更值得反思.
硕士参加成人高考――低学历考生不再独霸天下
成人高考是成人高等学历教育入学考试的简称,其设立之初是为了解决在岗人员的学历教育和继续教育问题.它的学习形式多样,有脱产、业余、函授学习等形式,考生可根据自己的情况选择.考生通过成人高考完成学业后,获得国家承认的高等教育学历证书,符合相关条件的,还可获取学士学位.
多年来,由于高中起点成人高考考试科目设置和普通高校招生考试科目比较接近,更利于高中毕业生参加考试,因此很长一段时间以来,成人高考的阵地都被高中生占领,参考考生年龄普遍较低.
然而,这一现象在近年来发生了变化,越来越多的高学历考生开始参与成人高考.在刚刚结束的2007年全国成人高校招生考试中,上海地区报名的9万多名考生中,本身已达本科学历的就有390余人,更令人惊讶的是,有15名硕士生也加入了“竞争”队伍.而2006年,上海也有8名硕士报名参加了该项考试.
据悉,这些拥有本科、硕士学历的考生,所在单位大多没有对高学历文凭需求方面的压力.不看中一纸文凭,仅仅是为了满足兴趣爱好,已经成高学历考生“复读”的首要动因.据介绍,曾有一名毕业于复旦的硕士生利用成人高考的方式到高校“回炉”,就读专业与兴趣爱好“书法”关系甚密,却和本职的海关工作毫不相干.
还有一些高学历考生认为,在学校合适、专业合适、时间允许的前提下,成人高考不失为一种不错的充电方式.无论是单纯满足兴趣,抑或为以后转岗及个人发展增加砝码,这都无疑是一种低成本投入后的高回报.
刚踏出大学校门的张文浩是一名本科生,原本学包装工程的他,却应聘到了重庆市医药公司当销售.为了适应新的工作岗位要求,今年他参加了成人高考,报的是市场营销专业,“以前学的专业在工作中用处不大!”张文浩说,面对几百种药品,他不得不采取强化记忆.背了一个多月,他才勉强记住些药品名称,但由于对药品成分、用途完全不了解,所以忘得很快,去跟客户谈业务,胜算也很小,“所以我决定从头开始学!”
几个月来,张文浩只有买回药学方面的书籍自学,后来当他看到中国药科大学的成人高考招生简章时,便决定参加成人高考,系统地学习药学知识.他说,随着就业压力增大,现在很多大学生毕业后,可能都从事着与自己专业不相关的职业,这就必然需要充电.
该不该赞成
近年来,社会上不乏本科生“回炉”技校的先例,究其原因主要是因为仅有文凭的大学生因为缺乏实际技能而不得不重回技校锻炼.但很多人认为,如果说大学生“回炉”技校尚可理解,那么,高学历人员“回炉”成人教育就有点匪夷所思,因为大多数成人高考侧重的还是学历教育,与全日制高校并无二致.
对此,部分教育界业内人士认为,这种现象说明越来越多的报考者已不是单纯冲着文凭而来,他们希望通过成人高考,提升自己的职业技能,也有的希望通过业余时间增加专业知识,提升兴趣,因此这种行为值得赞同.长春大学青年教师许茁认为,人的兴趣不可能只有一个,如果说硕士参加成人高考,是在满足了一个兴趣（硕士教育）的前提下,再进行的第二兴趣的选择,那么这是一个让人皆大欢喜的局面；而如果是为了在工作中进一步学习充电,其精神更值得肯定.
但也有一些人认为,尽管在众多的成人高考报名者中,高学历者还只是凤毛麟角,并不具有普遍性,而且高学历者“回炉”成人高校提升职业技能也不失为一种明智的个人选择,但这似乎并不应该就此被视作正常现象,不值得提倡,否则会浪费高等教育资源.
吉林大学教师王上说,从高学历“回炉”的比例看,“回炉”者不足0.5％,客观上也说明了这种现象的不合时宜.如果实用教育和兴趣教育没有很好地融合在一起,甚至南辕北辙,那么我们所看到的只能是教育资源的被重复利用和浪费.而一些人如果仅仅是为了满足自己的一个兴趣爱好,就要参加几万乃至数十万人的竞争,这样的成本和代价是否过大了?这样的渠道又是否过于狭窄?而这样的局面是否也折射出,我们的基于兴趣爱好乃至技能方面的社会化教育出现了缺失?
谁该反思
部分教育界人士认为,事实上,高学历者参加成人高考所反映出的问题还不止资源浪费这么简单.少数高文凭者参加成人高考,反映出他们对于在高等教育时所选专业的不满.如果当时高校给了学生更多的选择,也许那些学生就不会浪费时间去参加成人高考了.
与此同时,如果说高教资源的浪费等还只是表面现象,高学历参加成人高考所滋生的不公平竞争也值得担忧,这会导致一个恶性循环：全日制高校沉醉于知识灌输而不自省,继续沿着不重素质教育和技能培训的老路走下去；而担负初中级技能培训的技校和作为全日制高校补充的成人高校,反过来为普通全日制高校的教育缺失补漏埋单.从这个角度说,高校教育需要改革,并尽可能地实现因人施教；社会用人环境亦应剔除“唯文凭论”,少些全日制学历或第一学历的限制,尽可能地以才取人,因才而用.