在职人员考研心理动机

本文是一篇心理学论文范文,心理学相关硕士论文开题报告,关于在职人员考研心理动机相关专科毕业论文范文。适合心理学及社会发展及动机方面的的大学硕士和本科毕业论文以及心理学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要】在职人员考研持续升温,占考生总数一半之多.以马斯洛需要理论为依据可以诠释在职人员考研的动机:一方面在于以高学历为契机获得一种更为理想、稳定的职业,而另一方面外部就业环境的影响也起着非常重要的作用.

【关 键 词】在职人员考研心理动机

资料回顾与案例呈现

进入21世纪以来,众多学子对报考研究生的热情依旧有增无减,考研队伍愈发庞大.据研究资料显示,2005年全国研究生报考人数首次突破百万大关,2006年人数达到127.5万.到了2010年,据教育部统计,全国硕士研究生报考人数达到140万人,较2009年增加13%.这也创下了自2001年以来硕士研究生报考人数的最高纪录.其中在职考研人员更是占了考生总数的50%之多,这一现象值得我们深思.

本文中所称“在职人员”是指专业院校毕业后从事过一年以上实际工作的人员.研究方法采取抽样的方式(同质抽样,方便抽样)进行.本研究共抽取了三位在职考研人员,第一位是社会办学人员,第二位是工作过又重返校园人士,最后一位是在职农村中学教师.这些人都具备一定工作资历,如今他们还在考研的道路上继续拼搏.

第一位受访者专科毕业后进城自谋发展.经过一番周折,又重新回到大学读本科,毕业之后自办外语学校,几年下来,积累了一定物质财富.但他并不满足反而存在一种潜在的危机感.最终,他下定决心考研,打算毕业后当一个大学教师,享受公费医疗和养老保险.但考研两次之后始终没有考取自己理想的学校,于是决定今年接着考.

第二位受访者正在准备考博.他中学成绩很好,初中毕业后,选择了中等师范学校.因受一位青年体育教师经历的影响,他中师毕业后继续读大专,后来经过自己的努力,又拿到了本科文凭.因为工作不理想,随后他又考上研究生.如今毕业在即,为了获得更好的工作岗位,又下定决心继续考博.

第三位受访者是一所乡镇中学的历史教师.考研失败已经6次,如今仍在全力冲刺.看到自己周围的同伴们陆续考上了研究生,自己感觉压力更大.问到为何非要选择考研,他的回答是为了得到一份更好的工作.

需要理论视角下的行为阐释

美国著名的人本主义心理学家马斯洛在其1943年所著的《人类动机的理论》一书中提出,任何行为背后都隐藏着动机,而动机的产生来源于人的本能需要.从这个意义上来说,需要是产生行为的基本前提.在深入剖析被调查者行为动机之前,我们必须厘清两个概念.所谓动机是指一个对象或目标所能引导、激励个体内在活动的过程,它具有激活性和指向性的特征.①而需要是指个体在生存、发展过程中对客观事物的要求,它反映了个体对内部或外部环境的渴求.当然,人的需要也具备一定的社会属性,即这种需求由周围的社会条件决定.

马斯洛认为,全面的动机理论应该将人作为整体进行研究,同时必须把人的行为置于特定的情景中进行分析,以此全面理解人类行为的复杂性.经过对人类行为的多年观察,他提出了著名的需求层次理论,并根据需求强度的差异由低到高划分为5个基本层次:第一层次,人的基本需求即生理需要,包括人对食物、水分、空气、睡眠和性等的需要.第二层次为安全需要,表现为人们需要安全、稳定,需要受到保护免除恐惧和焦虑.它对应于人的求生本能.第三层次是归属与爱的需要,每个人都需要与其他人建立感情的和实际的联系,包括交友、追求爱情、社会团体的认同.第四层次是尊重需要,人们希望得到一种稳固的较高的评价,自尊和受到他人的尊重.第五层次为自我实现需要,人们追求充分发挥自己的潜在能力并达到最大化.②与弗洛伊德理论不同,马斯洛认为,自我实现的需要是人的行为的终极目标.

按照马斯洛的观点,上述5种需求都是天生的,是人类的基本需要.满足个体生存必须的需要是低级需要,也叫缺失需要,如生理需要、安全需要,归属和爱的需要,不是个体生存必需的、但能促使人的潜能最大发挥的需要是高级需要,又叫成长需要.在需要的等级里,只有某一水平的需要得到或部分地得到满足后,下一水平的需要才会萌发,或者说,只有低级的需要得到满足或部分地得到满足后,高级需要才会成为行为的动机,才变得具有支配力.

马斯洛的这一理论可以在三位受访者的身上得到验证.首先,第一位在职考研者的考研动机主要来自于危机感,他并不沉溺于目前所取得的成就,他需要通过努力获得更大的满足,以此消除其潜在的危机感,其次,第二位和第三位考生都出于人最基本的安全需要而选择继续读书.从个人层面而言,就业问题直接关系到人的基本生存问题,出于基本生活的压力,选择继续升学的年轻人不在少数.后两位考生的心理可以说是这群人的典型代表.

马斯洛认为,人的某种行为产生并不是单纯由某一行为或因素决定,社会环境或条件与人的行为有密切关系.罗杰斯指出,人的整个生命本来就是不断向前发展的一个过程,人类行为的基本特点就是通过努力实现完美.而这种在实现机能过程中充分发挥得努力称为实现倾向.③罗杰斯认为实现努力在很大程度上受到外界环境的影响.美国哈佛大学教授,当代行为动机研究的权威心理学家麦克利兰自上世纪40～50年始对人的需要和动机进行研究,并提出了著名的“三种需要理论”,由此得出了一系列重要的研究结论.麦克利兰认为,人都具有强烈的、想要获得成功的,即人的“成就需要”.这一需求使人在完成各项工作之时力图精益求精,达到极致.他们享受在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣,以及成功之后的个人的成就感.个体的成就与他们所处的经济、文化、社会、政治的发展程度有关.社会风气也制约着人们的成就需要.

结合我们的访谈资料,可以发现:第一位在职考研者的考研动机主要来自于对未来生活的全面考虑.他必须获得一个稳定、体面的工作,以确保其未来生活的安定.而第二位考生主要受外部就业环境的影响,选择继续考博.第三位考生的动机主要来源于两个方面.一方面,周围大环境的氛围迫使其必须通过自身奋斗,成为考研胜利者中的一员,另一方面,也是出于就业压力,高学历或许可以成就其高职位理想,这也是改变自身命运的最佳选择.由此可以看出,个体的需要及其行为实现在一定程度上与其所处的社会环境有莫大的关系.

研究结论及其研究建议

美国人格心理学家默里基于多年人类行为研究的经验指出,人类需要是存在于人脑中的假设性结构,它是一种内在的力量.同时在分析过程中默里引入了环境要素,认为人类需要受到外部环境的制约.他用压力代表环境概念,认为压力是外部环境作用于人的一种外在强制力.④麦克利兰也认为,需要可能与人所处的政治、经济、社会环境以及周围的社会风气存在密切关系.通过对上述三位随机抽取的调查样本研究发现,不管是基于成就需要或安全需要,这三位被调查对象都不同程度的受到来自外界的不可抗力约束.即社会环境变迁、周遭人群刺激以及自身环境的变化,在无形之中动摇、影响、改变人的需求与行为.他们之中大多数人考研动机来自于周围环境的潜移默化的影响.正如马斯洛所言,这是人的求生本能,是一个与生俱来的东西.出于对一种稳定生活的向往和追求,大多数人还是期望通过较高的学历以获得较好的、稳定的职业.总体来说,这部分人的考研动机相对务实.

但是,我们也不得不以一种审慎的眼光重新看待在职考研热.首先,年轻人必须转变就业观念.从基本安全需要层次考虑,人的本能会倾向于选择稳定度较高的行业或岗位,然而工作的稳定性只是一个相对的概念,它会因时、因地、因人而异,同时理想值也会随着社会发展层次的提高而改变.因此,没有所谓绝对稳定的工作.其次,考研与否要结合自身实际情况.当代考研热同时也反映了这一代年轻人浮躁的心态.从文本分析情况看来,考研动机主要基于就业压力和未来生活稳定的目的.众所周知,研究生教育主要是为社会培养研究型专业人才.但是,并不是所有的人都适合做学术研究.从资源合理利用与分配角度出发,这种行为就是对高校教育资源、社会财富的一种浪费,也是对他人权利的一种侵占.因此,无论是考研还是读研都必须慎重.最后,要具备勇于挑战、开拓创新的精神.年轻人作为社会发展的支柱,必须肩负整个民族长远发展的历史使命,如果每个人都以一种求稳的心态对待这个世界,那么整个国家将停滞不前.我们还是期待年轻人以一种饱满的热情和激昂的斗志,实现自我,服务并造福于社会.(作者单位:北京大学教育学院)

注释

①③[美]HerbertLPetri,JohnMGovern:《动机心理学》(第五版),西安:陕西师范大学出版社,2005年,第13～14、284页.

②马斯洛:《哲人咖啡厅》,北京:九州出版社,2003年,第52～58页.

④郭德俊:《动机心理学:理论与实践》,北京:人民教育出版社,2005年,第64页.