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摘 要:想要上好一门课程,非要下一番功夫不可.本文基于实践操作性很强的“计算机操作课”,于平中见奇,实中见巧,以有效地提高教学效率.总结出激发学习兴趣,唤起求知；轻装上阵,鼓励学生大胆尝试；化抽象为形象,让学生及时获取成功的喜悦；注重培养学生的迁移能力；学以致用,不断探索提高等五个方面的体会,以求得教学效率和最大化.
关 键 词:计算机操作课巧上
计算机是一门实践操作性很强的课程,为了更好地突出课程的应用性和实用性,把教学置于真实的环境之中,有效地调动学生积极主动地进行技能操作训练的热情,从而提高他们的实践技能水平.通过多年的教学实践之中,我总结了《计算机操作课》教学中几点体会,与大家共同探讨.
一、激发学生的学习兴趣,唤起求知
计算机操作课的主要任务之一是培养学生对计算机的兴趣和意识.兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识行为,它在学生的学习中具有重要的作用.我认为,老师激发学习兴趣,挖掘学习需求是授课前必须解决的问题.从知识结构看,计算机操作课是学生掌握了一定的理论基础知识,再进行操作.教师在准备期应该适当地引导学生,可以采取展示法、教学对话法等,也可以融合其他多种方法进行.
例如,在学习浏览网页时,有计划地挑选一些专题网站和个人站点推荐给学生,他们在看过之后一定会有自己的想法,这时再给他们提些问题.我经常推荐给学生我院的经典主页以及游戏的站点等,学生会把他们自己的见解说得头头是道.接下来就提出问题：如果由你来做这个站点,哪些地方需要改进?你如果做一个站点该如何设计?在学生的头脑中先有了一些模糊的认识,产生了做个站点的兴趣,再在老师的帮助下梳理出一个比较成型的站点框架.接下来就是：怎么做网页?用哪些工具?有了兴趣,带着这些问题,进入这一阶段的学习就比较主动,学习效果也会比较好.
二、轻装上阵,鼓励学生大胆尝试
有许多学生“习惯”边翻教材边上机,这样至少存在两个缺点：一是上机效率不高,二是不利于培养学生的自主探索能力.长此以往,学生面对上机遇到的新问题往往是望“机”兴叹,埋头翻书,宝贵的上机操作时间白白流失.我认为,上机课的指导思想应该是：理论知识课堂掌握,实践操作机房解决.即上机不带教科书,尽量把时间和精力直接投入到实践中去.上机时若遇到困难,学生应大胆地尝试或主动请教.这样有利于学生课前的预习和课后的补足,学习效率大大提高.
三、化抽象为形象,让学生及时获取成功的喜悦
学习计算机课,虽然也会让学生欢喜一阵子,但许许多多的新名词,新概念,各式各样的实践操作同时也让他们迅速被理解困难、记忆困难和掌握困难所包围.
这跟其他课程的学习一样,如果老师能够对那些甚是抽象的事物配以通俗易懂的语言讲解,学生都会发出“哦”,原来如此的感叹.我试着把有关知识与生活实际联系起来,如在学习建文件（夹）快捷方式时,学生一下子难以接受、理解文件（夹）与快捷方式之间的关系,我就把“电视机与遥控板”的关系拿来让他们作相似理解,我想他们可能这一子都不会忘记.
学习Windows操作时,一些学生向我诉苦：“老师,您讲的时候我会做,可我自已操作时又不会了.”基于这种情况,我将Windows操作过程编成以下顺口溜：“不是点左键就是点右键,不在空白处就在对象上（对象是指文件或文件夹）.”让那些老爱诉苦的学生先记下这“秘诀”然后再依此操作,这下就很少有学生再把“不会做”挂在嘴边了.
四、注重培养学生知识迁移的能力
在计算机教学中,提倡的是教给学生可迁移的知识.迁移是理论到实践.很多应用软件,模式基本上是统一的,在窗口组成、菜单内容和操作方法等方面是相通的.对这类内容,我认为可以采用比较法、示范法、启发法等教学方法.例如,制作网页和保存网页两个知识点,可以在介绍了工具软件（如FrontPage）窗口组成之后,就布置学生输入并编辑一段文字,然后把该文件保存在指定位置.这些操作都是以前学过的,对学生来讲既是学习也是复习.作为老师,我们在纠正学生错误的同时,还可以帮助学生比较这几个软件在使用中的异同.比如,输入文字,在Word和FrontPage中可在编辑区中直接写,而在PowerPoint中必须写在文本框里.通过比较,加深印象,达到学习和提高的目的.
五、学以致用,不断探索提高
学习知识最终还是为了运用知识,“学以致用”,永远是教育的目的.可是学生认为现在学习的内容都是“英雄无用武之地”.既然实用性也是本学科的突出特点,我想我们更加有理由努力使之“学以致用”了.
在学习Excel表格数据处理后,我就及时印发《一周课余时间利用统计表》,让每个学生做统计记录,让他们使用Excel中求和、求平均数、排序、自动筛选、插入图表等功能进行全方位的统计分析,让他们结合自己的学习实际,调整时间安排,改进学习方法.在统计过程中,使他们学会综合运用这部分的操作能力,也经常看到学生惊讶的样子,因为他们看到了可能连自己也不敢相信的统计数据.
再如,学习了在Inter上下载信息和网页制作的基本知识后,如果安排学生结合两部分知识,让他们亲身经历网站建设过程：确定主题――搜集资料――制作网页――申请个人主页空间直至上传网页.我想这不仅使学生学会了上述的种种操作,更重要的是由此让他们认识到了“学以致用”的含义.