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摘 要：论文提出西部普通高校是全日制硕士专业学位教育的主要力量,但是培养资源匮乏是制约西部普通高校全日制硕士专业学位健康和可持续发展的瓶颈环节.应利用企业资源,提高全日制硕士专业学位培养质量,并提出了校企合作的作用与内容.
关 键 词：校企合作 全日制 专业学位
[中图分类号]G643.0 [文献识别码]A [文章编号]1004-7069(2011)－02-0162-02
一、引言
虽然我国于上世纪90年代即开展了专业学位教育,国务院学位委员会《专业学位设置审批暂行办法》(学位[1996]30号)提出专业学位培养包括全日制和非全日制培养两种形式,但是主要以非全日制培养为主,要求报考者具备一定的工作经历.随着专业学位教育的逐步探索与实践,在取得较快发展和显著成果的同时,发展过程中也出现了一些不和谐的现象.国务院学位委员会《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》(学位[2002]1号)指出了其中一些,包括：对专业学位教育重要性的认识有待进一步提高；专业学位教育规模偏小；优秀教材与案例比较缺乏；师资总体水平有待提高；专业学位与职业或岗位任职资格之间的衔接不够紧密；质量保证措施尚需完善等.但是虽然经过各级学位主管部门和培养单位的努力工作,以上问题虽然得到缓解,但是依然存在.2009年,教育部决定面向应届本科毕业生招收5万名硕士专业学位研究生,全日制培养,专业学位教育进入新的历史发展阶段,如何解决制约全日制专业学位发展因素,成为全日制专业学位科学、健康、和谐和可持续发展的当务之急.
二、西部普通高校全日制专业学位教育发展瓶颈因素
与多为综合性大学的重点高校不同,省属普通高校多为专业性较强的行业性专门技术高校(如石油、纺织、建筑、矿业等),与某一专门行业有着悠久的、千丝万缕的联系,毕业研究生大量进入企业生产、管理一线.随着“关中一天水经济区”的规划实施,以及西安国际化大都市的规划建设等一系列战略规划的实施,国家对西部发展的重视提高到战略层面,使得今后一段时期西部对高层次应用型人才需求巨大.全日制专业学位培养质量直接关系到研究生教育对区域经济社会战略发展的服务能力,有着特殊重要的意义.因此.作为主要为地方区域经济发展提供高层次人才的众多省属普通高校,特别是西部地区普通高校,应该成为未来全日制专业学位研究生培养的主要力量.但是,西部普通高校发展全日制专业学位教育面临以下问题：
1、制定新的全日制专业学位培养方案需要较长周期,而西部普通高校研究生培养基础薄弱,因此有着强烈的全日制专业学位与非全日制工程硕士培养的“同质化”倾向,威胁到全日制专业学位的培养质量和社会声誉；
2、西部普通高校的研究生培养资源始终比较紧张.如何解决制约全日制专业学位培养所需要的诸如工程实践岗位、企业导师等不同于实验室培养的特色培养资源瓶颈.制定有针对性的,适合西部普通高校特点的全日制专业学位培养流程,提高西部普通高校全日制专业学位培养质量和职业核心竞争力,是西部普通高校面临的问题；开始于2003年的研究生第一阶段“量”上的快速增长,超过了培养资源的增长和容纳、消化能力,导致课题、设备、科研学习场地、经费等难以适应规模快速扩大的需求,导师教学化、培养本科化、监控形式化现象严重.开展全日制专业学位教育是从培养模式、培养结构上等宏观层面进行的改革.但是数量上的增长不可避免的消耗原有已经不堪重负的培养资源.要确保全日制专业学位教育科学、健康、和谐和可持续发展,必须突破培养资源的瓶颈,在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面.针对面向特定职业所要求的专业能力和素养及从业基本条件开展创新培养研究与实践.
三、以科学发展观为指导,促进全日制专业学位和谐发展
发展观是人们关于发展的本质、目的、内涵和要求的总的看法和根本观点.当前我国研究生教育无疑正面临重大挑战,教育主管部门审时度势,把握时机,着眼今后一段时期研究生教育发展的方向,对我国研究生教育的模式和结构做出了重大调整.研究生教育即将进入又一次快速发展阶段,实现从量到质的跨越.如何促进我国研究生教育的和谐发展.对于我国研究生教育事业的改革和协调、健康、可持续发展,真正由研究生培养的大国成为强国,为经济社会发展和创新型国家建设提供合格的、具有创新思维和能力的、适用的高层次人才,是研究生教育改革起步阶段一个需要解决的重大命题.
《国家教育中长期发展规划》提出,以科学发展观为指导,大力发展全日制专业学位教育,是吸收和借鉴西方发达国家研究生教育与经济社会发展关系先进经验,满足国民经济和社会发展需要,是从宏观上提高研究生培养质量.因此需要以科学发展观为指导,运用马克思主义世界观和方法论,解决当前全日制专业学位教育中的“为什么发展”、“为谁发展”、“靠什么发展”和“怎么发展”的一系列重大问题,提出当前及今后一段时间全日制专业学位教育的发展道路、发展模式、发展战略、发展目标和发展手段等,促进全日制专业学位教育改革的顺利开展.
四、开展校企合作,充分利用企业资源,充实全日制硕士专业学位教育培养资源
只有和谐发展的教育,才能培养出来和谐发展的人才,促进建设和谐社会.国务院学位委员会办公室《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》(学位[2002]1号)就提出“加大为西部地区培养专业学位人才的力度,积极支持西部地区专业学位教育的发展,为地方经济建设和社会发展服务”,作为培养资源相对匮乏.但是具有较强行业专门优势的省属普通高校,特别是面临重大发展机遇的西部省属普通高校,通过校企合作,突破培养资源瓶颈,建立有效的质量控制体系,提高全日制硕士专业学位研究生培养质量和就业竞争力,对于全日制硕士专业学位教育和谐发展,服务我国经济转型带来的高层次应用型专业技术人才需求有着重大现实意义.
全日制硕士专业学位的培养目标是培养高层次应用型专门技术人才,直接面向经济社会发展需要,需要参与大量实践,从事工程实践类的课题研究,具备一定的工程技能,因此,需要企业的大力支持；作为最终的服务对象,企业对全日制专业学位研究生质量的评价是最终评价标准,因此,企业资源是全日制专业学位培养中的基础性资源.通过企业参与,将发挥以下功能：
1、检验功能：通过直接参与企业生产第一线的生产、研发,检验了全日制专业学位研究生对工程技术的应用能力：检验了全日制专业学位研究生课程知识的认知广度和深度、发现和解决工程应用问题的能力、团队精神和沟通、协调能力、再学习能力等等.
2、实践功能：通过实践,培养和锻炼了全日制专业学位研究生的仪器设备的操作能力,各类软件的应用能力等.
3、培养功能：实践是对全日制专业学位研究生职业思维、知识和能力的培养过程.通过实践,全日制专业学位研究生获得了丰富和直观的职业信息和机会.如先进的生产设备、有效的管理手段、灵活的解决方案等等,这些都是学校培养资源和手段的补充,是对全日制专业学位研究生的必要培养环节.
西部普通高校是全日制专业学位培养的主体.而培养资源是制约全日制专业学位发展的瓶颈环节,因此,加强校企合作,充分挖掘和利用企业培养资源.是提高全日制专业学位培养质量的必要平台.加强校企合作,充分利用企业资源,充实研究生教育培养资源,其实现形式包括：
1、企业参与标准的制订.传统的学术型研究生培养方案多以提高研究生科研创新能力为目标,基础性、理论性强,更新较为缓慢.全日制专业学位研究生以职业为导向,具有明确的针对性,因此,企业必须参与到培养方案的制定,提出自己的要求,使得培养方案真正服从服务于培养目标,培养出真正的,企业需要的合格高层次应用型技术人才,避免陷入新的“供需矛盾”.实现培养单位与用人单位的无缝对接；
2、企业参与全程培养环节.作为目标用人单位,企业可以提前参与全日制专业学位研究生培养环节,包括：提供校外导师、提供实践岗位、提供具有实际背景的课题或问题,参与开题、中期检查、学位评定与授予、答辩(鉴定)等环节.同时欢迎企业在条件成熟的情况下提供“培养订单”,提高全日制专业学位研究生的学习针对性；探索行业协会、行业龙头企业和行业高校共同开展职业资格认定工作的可行性,建立满足行业职业特点和任职要求的,具有行业特色学科知识和工程实践要求的,体现创新能力和再学习能力的职业资格认证体系,实现学位证与资格证双证培养,提高院校培养与企业需求的无缝对接,提高全日制专业学位研究生的职业竞争力.
3、企业参与全日制专业学位的评估工作.实践证明.科学有效的评估有利于全日制专业学位的建设和发展,是保证全日制专业学位研究生培养质量的必要措施.虽然现实中～些评估在实践中违背了高等教育的基本规律,但是并不意味评估本身的错误.应该认识到,在培养单位数量快速增加,培养能力和自律性发展不平衡的现实环境下,通过评估,优胜劣汰,保证全日制专业学位基本质量标准,对于全日制专业学位健康、可持续发展非常必要.同时,企业应该参与相关评估工作,确保全日制专业学位培养坚持职业方向.
为此,需要积极引导、鼓励行业、企业及社会力量支持、参与专业学位教育,努力创造专业学位教育良好的社会环境.各级学位主管部门应通过制定有关政策,引导并鼓励行业、企业与社会团体、专业组织积极介入全日制专业学位教育,指导教学过程,参与教学评估,设立见习岗位,提供实习条件,把校企(行业)联合培养专业学位人才作为重要社会责任.
五、结束语
自2009年全面开展全日制硕士专业学位研究生教育以来,国家鼓励和支持培养单位开展全目制专业学位研究生教育创新培养研究与实践.结合西部普通高校在骨干学科特色鲜明,行业性强等优势,通过校企合作,加强培养单位与企业信息交流,挖掘和利用企业丰富培养资源,解决西部普通高校全日制硕士专业学位培养资源瓶颈环节,提高培养质量,提高全日制专业学位培养质量和职业核心竞争力,最终建立适合西部普通高校特点的培养模式,是西部普通高校当前及今后一段事情内的主要任务.本论文及相关课题就是课题组在业务范围内做的有益探索与实践.课题研究及论文纂写过程中,与兄弟院校同仁进行了广泛交流,得到了各位同仁的大力支持,课题也吸收和借鉴了兄弟单位的宝贵经验,在此致以诚挚谢意.
本文是一篇可持续发展论文范文,关于可持续发展类毕业论文格式模板,关于校企合作在西部普通高校全日制硕士专业学位培养中的功能与实践相关毕业论文格式范文。适合可持续发展及全日制及专业学位方面的的大学硕士和本科毕业论文以及可持续发展相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
616[3]杨兆山、盖笑松,关于建设和谐教育的几点思考2005年11月6目《光明日报》
[4]冯涛、成爱武,普通工科院校研究生“三维”培养模式及其实践[J],陕西学位与研究生教育,2007(4)：24_27