干部党性教育内容的科学化

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[摘 要]推进干部党性教育内容的科学化,必须坚持共性与个性的统一、理论与实践的统一、继承与创新的统一、党性与人性的统一、党性与文化的统一.在总结经验、剖析问题中,深化对党性教育规律的认识,使党性教育内容更好地反映规律性、富于创造性、体现时代性.

[关 键 词]干部,党性教育,内容,科学化

[中图分类号]D20[文献标识码]A[文章编号]1672-2426(2010)09-0023-02

一、坚持共性与个性的统一

一般而论,党性指的是党员之所以成为党员的属性,是全党的共性,是党员区别于非党员的根本所在.这种解释本身没有错,问题是对于拥有7800多万名党员的执政党,其党员干部的知识结构不同、年龄层次不同、从事职业不同、分布地区不同、职务岗位不同,等等,还有许许多多的不同.所有这些不同在对党性的要求上,必然表现出差异性、多样性、灵活性、动态性.这就是党性的个性表现和要求.因此,对于全党而言,党性教育内容本身也应该有共性与个性的关系问题.

综观党成立以来的革命、建设和改革开放的实践,可以看出,党性教育对于统一全党思想,凝心聚力,完成不同历史时期的中心任务发挥了极其重要的作用.但实事求是地说,目前各地区、各行业的党性教育仍然存在不同程度的重视共性、轻视个性的问题,表现为党性教育的内容上下一般粗、左右一个样.如在对干部的党性分析材料的要求上就很少有区别,如果有的话,也不是内容的区别,而是长短的区别,有的培训机构对不同的班次安排的党性教育内容大同小异,对确定的党性教育基地也是适合所有班次的“万能基地”,这个班次参观完,那个班次来接受教育,而没有在内容上对党性教育作出科学的界定.

推进党性教育内容科学化,必须要坚持党性教育共性与个性的统一.不同地区、不同部门、不同班次的干部党性教育内容既有共性,也有个性,在坚持共性的前提下,干部党性教育不可能一刀切,不可能永远一个模式,必须具体问题具体分析,因地制宜,因“班”制宜,因行制宜,区别对待,对不同班次的党性教育内容要有侧重、有特色、有亮点.通过不同班次党性教育内容的科学界定,使不同班次既能坚持和体现共性的要求和内容,又能体现出不同班次党性教育内容上的特色,让党性教育更具针对性和实效性.

二、坚持理论与实践的统一

干部党性教育既是个理论问题,又是个信仰问题,更是个实践问题.党性教育的目的,简单地讲,就是通过对党的理论、路线方针政策的学习,不断改造党员干部的主观世界,使干部形成正确的世界观、价值观、人生观、权力观、利益观、政绩观,在思想深处牢固树立权为民所用、情为民所系、利为民所谋的服务理念,并把这种理念转化为自觉的行动.因此,党性教育是一个系统工程,这个系统工程的主线就是把正确的理论转化为坚定的信仰,把坚定的信仰转化为生动的实践.

在党近90年的光辉历程中,党性教育整体上讲是非常成功的,一批又一批党员干部把正确的理论转化为坚定的信仰和生动的实践,为党和人民的事业团结拼搏、无私奉献,谱写了一篇又一篇惊天地、泣鬼神的辉煌史诗.但问题总是一分为二的,理论上的清醒并不必然等于信仰上的坚定,信仰上的坚定并不必然等于实践上的有效.客观地讲,当前的干部党性教育仍然存在重视理论灌输、轻视实践检验的问题.在某些单位的党性分析活动和某些干部培训机构的党性教育课程中,仍然存在理论与实践两张皮现象,党性教育和分析往往是从材料到材料,从讲话到讲话,从文件到文件,务虚多、务实少.这些活动究竟在多大程度上触动了干部的灵魂,又在多大程度上推动了对实际问题的解决,很值得深思.

推进党性教育内容科学化,必须坚持理论与实践的统一.党性教育的成效最终要体现到党的先进性和执政能力的增强上,体现到推动经济政治文化社会的科学发展上,体现到维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益上.因此,干部党性教育与其说是个理论问题,不如说它更是个实践问题.新形势下的党性教育必须着眼于新的实践和新的发展,着眼于对现实问题的理论思考,着眼于对科学发展的推动和社会和谐的促进,努力推进党性教育与实践发展的有机结合,在解决实际问题的过程中创造性地搞好党性教育.

三、坚持继承与创新的统一

继承与创新的关系,是干部党性教育必须处理好的又一个重大关系.党在长期的干部党性教育实践探索中,积累了丰富的成功经验,形成了许多科学合理的党性教育内容.这些内容经受了历史和实践的检验,对于进一步推进党性教育内容的科学化具有重要意义.但党和人民的事业在发展,中国特色社会主义伟大实践在前进,实践的不断发展给干部党性教育内容提出了新的时代课题,迫切需要党以改革创新精神推进干部党性教育内容的科学发展.因此,无论继承还是创新,都是干部党性教育内容科学化所必不可少的.

党历来重视党性教育内容的创新,不同历史时期的党性教育内容是有所侧重的,整体上讲是成功的.但这并不等于说不同地区、不同行业、不同部门都正确地处理好了党性教育内容继承与创新的关系.从当前党性教育内容的现状看,仍然存在重视继承、轻视创新的现象.党性教育内容上,传统的东西多,反映当前实践和发展的东西少.有的干部前后几年在党校培训了两次,当谈起对党性教育的感受时则说,党性教育内容大同小异,没有新东西,缺乏吸引力.那么,如何创新党性教育内容呢这确实难度非常大.众所周知,干部党性教育是一个政治性非常强、非常敏感的课题,内容创新有一定危险性,因此,各地对内容的创新慎之又慎.但这并不等于说党性教育内容只能固守传统、因循守旧,不能越雷池半步.必要的创新还是要有的,创新是党性教育永葆生命力的关键所在.只有不断创新,党性教育才会有蓬勃生机和无限活力.

在坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的前提下,必须不断推进党性教育内容的创新,否则党性教育只能是死路一条.内容的创新并不等于抛弃那些科学的传统党性教育内容.恰恰是要在新的历史条件下,以联系的、发展的、全面的观点对这些内容进行新的提升和丰富,挖掘这些内容的现实意义,服务当前的经济社会发展.内容的创新更要把有助于增强党的先进性和执政能力的新鲜素材和成功经验,源源不断地纳入到干部党性教育内容中来,进一步增强党性教育的吸引力、针对性和实效性.

四、坚持党性与人性的统一

党性与人性的关系,也是个性与共性的辩证关系.党性教育解决的是党员如何做一个合格党员的问题,人性的教育解决的是人如何做一个合格公民的问题.尽管二者致力于解决的问题不同,但二者又是统一的.按照党章的规定,只有公民中的优秀分子才能有机会成为党员,因此,一个合格党员首先应是一个合格公民.由此看来,党性教育比人性教育的要求更高.但是党员作为生活在现实中的人,和任何其他人一样,也拥有各种社会关系,具有七情六欲,也是各种社会角色的集合.所有这些社会关系必然对党员角色扮演产生这样那样的影响.

进行如何做一名党员的教育,离不开进行如何做人的教育.也许会有人问,难道党员干部还不会做人吗是的,确实有不少的党员干部不会做人,也正是在如何做人这一点上出了问题,以至于慢慢走上了违法乱纪的道路,丧失了党员资格.有的党员干部也因此被判刑,在忏悔时说,忘记了党的教导,把自己混同于一个普通的老百姓.这句话前半句是对的,他们确实忘记了党的教导,但后半句就要商榷一下了.他们真的把自己混同于一个普通的老百姓了吗如果真是这样,他们也不会失去自由的.党性教育是强调党员干部的特殊性,但这种特殊性离不开做人的共性.如果连一个人都做不好,那么又如何能做好一个党员干部呢长期以来,党性教育在内容上恰恰忽视了对干部如何做人的教育.有的干部培训机构,对干部如何做人的培训内容少之又少,把党性教育和做人的教育有机联系起来的课程也比较少.

推进党性教育内容科学化,必须坚持党性与人性的统一.党性教育必须正确面对和客观分析社会环境对党员干部的各种影响,引导党员干部正确面对各种诱惑,强化执政意识,确保权力使用的廉洁、公正和透明.探索把党性教育与依法解决干部自身的实际问题结合起来,赋予党性教育更多的人文关怀和感彩.创造条件把如何做人的教育融入到干部党性教育的内容中,通过感人的典型材料和深度的案例教学,启发、感染和触动干部灵魂深处,使受教育者永葆党性,永葆人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气.

五、坚持党性与文化的统一

干部党性教育内容源于实践的客观需要,但它也受到文化的深刻影响和诸多制约.文化尤其是中国文化的博大精深和源远流长,或直接或间接地影响着干部党性教育的内容和成效.性质不同的文化对干部党性教育的影响有着很大的不同.从积极意义上说,党性教育内容无疑包含有对中国传统优秀文化和世界优秀文化的吸收和继承.但无论中国文化还是世界文化都不是一片净土,都是精华与糟粕并存,先进与落后同在,二者对干部党性教育都会产生这样那样的影响.如何取其精华、去其糟粕,保持党性教育内容的纯洁性和影响力,是当前推进党性教育科学化的重要课题.

没有文化底蕴的党性教育是苍白无力的,是难以收到预期效果的.长期以来,有的部门和单位并没有把优秀传统文化很好地纳入到党性教育中来,没有实现优秀传统文化和党性教育内容的有机结合.对如何做好优秀传统文化服务党性教育这篇大文章,思路不清,措施不力,效果不明,甚至个别时期、个别地方、个别部门是糟粕战胜了精华,落后控制了先进,消极文化悄悄挤占了党性教育的空间和阵地.作为消极文化组成部分的社会潜规则,无时不在影响和冲击着党性教育的内容和效果,甚至对个别干部而言,多年的党性教育还抵不上一个社会潜规则对其的影响,更有甚者把&#

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8220;不跑不送,降职使用,只跑不送,原地不动,又跑又送,提拔重用”作为升官的秘诀.社会潜规则对干部的影响有多大,什么样的党性教育能有效地遏制社会潜规则的作用,对此缺乏深入研究和针对性的措施.


推进党性教育内容科学化,必须坚持党性与文化的统一.从人类历史的长河看,一个社会的经济政治体制变革也许是很快的,但文化的变革尤其是人们头脑中价值观念的革新要慢得多.文化的继承性、相对独立性和对干部教育的极大影响,无不要求党性教育要充分考虑文化的因素,把文化的维度纳入到干部党性教育中来,让文化为党性教育提供更宽广的知识视野、更厚重的历史积淀.以扬弃的眼光,比较、鉴别、筛选中国传统文化中的价值观念和经典素材,充实干部党性教育的内容,使党性教育从博大精深的中国人文历史中源源不断地汲取智慧和力量.世界文化与文明的多样性及相互碰撞与交流,又为干部党性教育内容的丰富提供了取之不尽、用之不竭的源泉和素材,党的干部教育必须立足自身,放眼全球,以博大的胸怀、宽广的视野充分借鉴、吸收国外政治文明和干部教育的有益成分,不断完善和丰富干部党性教育内容,推动干部教育的科学发展.

责任编辑李秀华

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