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摘 要：目前,我国学前教育男性教师比例过低,使男性介入学前教育的实践远远落后于理论和认识,严重影响了学前教育事业的发展.一方面,男教师对孩子们在幼儿时期的影响是不可替代的；另一方面,男教师在从事学前教育事业的过程中又面临着社会偏见、待遇不高以及学科专业设置不合理的困境.学前教育如何才能吸引和留住男教师,已经成为学前教育领域需要迫切解决的课题.本文从男性教师从事学前教育所面临的各种困境入手,提出解决男性教师比例过低这一顽结的对策,从而使越来越多的优秀男性教师加入到学前教育的队伍中来.
关 键 词：学前教育男性教师问题与对策
改革开放三十年来,随着我国在政治、经济、文化等方面的不断发展和提升,对教育的发展也提出了新的要求.长期以来,在学前教育者的性别方面,我国教育有一个不容忽视的问题,即从幼儿园到小学,儿童接受的基本上是“女性教育”.而学前教育单一的性别角色对幼儿学生个性、品质甚至是知识结构等方面的培养都会产生消极影响.近年来,随着政策的不断调整、完善以及学前教育事业本身的不断发展,逐渐改变了师资队伍女性“大一统”的结构,而越来越多的男性加入到学前教育行业中来,必将为学前教育事业注入一股新鲜血液.
一、男性学前教育教师对学生在幼儿时期的影响
男性教师进入学前教育可以为学生,尤其是男孩提供完全不同的教育方式和模仿对象.男教师从事学前教育,与学生建立了不同于女教师的师生关系,打破了过去学生只能与女教师交往的单一关系模式,学生的情感发展也会随之发生一定的改变,同时也有效地防止了性别同一性认知发展出现偏差和不足,促进了他们的身心的健康发展.
然而,时至今日,尽管提升学前教育男教师比例的呼声依旧,男性学生教师所占比例仍然十分有限,近些年甚至有递减的趋势.而造成这一现象的原因无疑是多方面的,其中传统观念偏差、大学教育学科设置的不合理以及待遇地位不公是造成男性教师从事学前教育的最大瓶颈.
二、探寻阻碍男性教师从事学前教育的原因
1.社会传统观念偏差的引导
中国从古到今一直被一种女性“相夫教子”的传统思想所支配,就是女性对教育抚养下一代具有不可替代的作用.到后来,教育的作用被降低,直接导致的结果就是学前教育的教师等同于“职业保姆”.从古代的“相夫教子”到现在的学前教有工作者基本是女性.在这种传统思想的支配下,必将导致学前教育的发展存在诸多的问题.而最明显的便是学前教育工作者性别比例的严重失衡.
2.院校学前教育专业课程的设置不合理
学校幼教师资培养机制的缺陷是学前教育专业男生学习适应困难、学业成绩不理想的重要原因.长期的招生性别限制,使学生师范和大专院校的学前教育专业在其传统的课程体系和教学模式上,都更多地适应了女性的学习特点；虽然之后打破性别限制招进男生,但各大院校却没有及时在课程设置、教学内容、教学方法上进行调整,使得那些在女生看来容易且有趣的课程对男生而言可能既困难又尴尬.
3.学前教育男教师社会地位不高、待遇低
众所周知,当前我国还没有将学前教育纳入到九年义务教育体系当中,因此公办教师的编制相对于中小学就会少很多.而对于没有编制的,或者是在私立学前教育当中,待遇相对于正式编制的老师,甚至其他行业,工资低,待遇差,甚至无法满足他们的最基本的生活需求,这迫使该专业男性纷纷转到其他行业,从而导致学前教育行业的人才不景气.另外,传统观念认为教育孩子是女性的专属领域,男性从事幼教行业是“没本领、没出息”的表现.
三、男性学前教育教师师资培养如何突破当前困境的对策
1.为男性学前教师从业创造一个良好的舆论环境,增强职业吸引力
应通过媒体对男性学前教师的正面宣传,让人们认识到其工作价值,提升他们在公众心目中的职业地位.这种宣传能让考生及家长有将学前教育男教师作为职业选择的考虑,使更多适合从事学前教育的男生有机会理性认识学前教育,愿意报考学前教育专业,扩大男生生源；其次,通过制定相应的政策,鼓励男生报考学前教育专业和从事幼教工作.再次,通过表彰和宣传在学前教育岗位做出突出贡献的男教师,提升男教师职业形象,激发他们的职业自豪感.
2.学校应实行多元化的课程设置,为男生们的个性化学习创造良好条件
学前教育人才的培养要依据课程方案,教学型大学的学前教育专业要切实关注到男生这一特殊群体,设置适合于男生发展的课程体系.特别是在专业课程设置方面要照顾到男女有别.男生可以根据自己的特点去选学武术、体操等课程,还可以指导学生选修其他院系开设的选修课,特别是体育系和计算机系为外系学生开设的选修课.除了通过比较正规的课程外,还可以鼓励、指导男生多多参加学校里的社团活动.
3.提高学生教师待遇,使男生更加安于选择与乐于进取
无论从国家到社会,还是从集体到个人,对于学生教育事业应该给予高度关注和足够重视.其中,提高学生教师的工资待遇是很重要的一个方面.只有提高了学前教育教师的工资待遇,才能真正地吸引男生到学前教育就业,吸引男生报考学前教育专业,才能对学前教育事业产生强烈的认同感,才能为学前教育事业的发展贡献出自己最大的能力而乐此不疲.
结语
男性学前教师的出现是社会经济发展的选择和社会进步的必然趋势,笔者坚信通过多方举措,在促进社会观念进步的同时,随着国家学前教育的改革、发展与教师待遇的不断提高,从事学前教育实业男性教师能够招得进、留得住、爱幼教.这样,不久的将来,将会有一批又一批训练有素的高素质男教师进入到学前教育的队伍中来,我国学前教育男教师匮乏的现象也就会成为历史.