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摘 要：汽修专业学生校外实习不仅能提高学生学习的主动性,还能提高学生“知熟巧”的能力,缩短学生与企业的距离,从而更好地掌握对汽车故障点的判定方法和维修技巧,培养学生的实践能力.
关 键 词：校外实习；主动性；“知熟巧”；企业
中图分类号：G71文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X(2008)-12-0093-01
校外实习是学生在掌握一定的专业理论知识和基本操作技能之后,在校外汽修厂进行的顶岗实习.校外实习时学生主要是通过对汽车进行故障分析、判断和修理,来缩短和社会的距离,从而更好地掌握对汽车故障点的判定方法和维修技巧,培养学生的实践能力.校外实习阶段是汽修教学的提高阶段,它需要依托汽修厂才能完成.校外实习对汽修专业学生的作用主要表现在以下几方面：
首先,校外实习能提高学生学习的主动性.在修理厂进行岗位实习,学生以实习小组的形式进入到不同的岗位学习,一段时间后各实习小组再进行岗位轮换,学生通过和工人师傅一起动手修车,及时找到故障车的故障所在,遇到问题时也可以随时地向师傅探讨,引导学生自主思维,使学生真正成为学习的主体.因为,汽修实习不同于车工、钳工的生产实习,对于汽修实习中的汽车故障分析和排除训练,在校内一般都是教师人为设置故障进行演练,基本上处于纸上谈兵的模拟状态,不能完全体现现场实情,修理厂在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件,汽修厂的车型比较多,车辆故障也不近相同,而且几乎每天都有更新,这是给学生讲授如何分析、判断和排除汽车故障的良好场所,同时还能激发学生的求知欲,调动学生理论联系实际的主动性,这是提高实践技能的可靠途径.
其次,通过校外实习能提高学生“知熟巧”的能力.学生在校外实习前,已经学过汽车专业的有关理论知识,对汽车的类型、结构、工作原理等已有初步认识,对相应的一些设施设备也有所掌握,但这些都只是停留在汽车修理的表面认识阶段,许多专用工量具的使用、各种车型的维护、钣金喷漆等都要进入汽修厂以后才能进一步认识.同样,在操作熟练方面也一样,由于学校的设施设备有限,许多学生在学校只能对一种车型的发动机、变速器拆装熟悉,对常用工具的使用熟练,可换了一种车型、换了一套工具就又不熟练了,那么这些操作也只能通过校外实习才能达到熟练标准.另外,最后阶段的“巧”尤为重要,到了厂里以后我们会发现,许多汽车的故障主要都是常见的几种,只要我们沉着、镇静,根据故障的异常征兆、迹象、声响特征、产生部位,故障出现时机、变化情况等就能作出故障的正确判断,并及时地排除.而这样就能缩短修车的时间,提高了工作效率,凭自己的经验判断和排除故障,并学会将相似故障的各种现象分类与区别,并对症下药解决问题.可见,依托修理厂进行实践教学能弥补校内实习的不足,有利于把学生培养成具有独立动手操作能力、独立分析和解决实际问题能力,以及具有爱岗敬业精神的高素质劳动者.
再次,校外实习能缩短学生与企业的距离.校外实习是将教学延伸到企业,不仅能提高学生的动手能力,还能及时掌握汽修行业的一些新技术,如：电喷装置、自动变速器、防抱死装置等,缩短了学生所学专业与就业岗位要求的差距,使学校教学符合社会对人才的需求,同时还能提高学生的竞争意识,为今后的就业打下了扎实的基础.另外,教师要在学生实习前就讲清注意事项,提出实习要求,实习结束后再进行总结,鼓励表现好的同学,教育表现差的同学,交流维修实习过程中遇到的各种疑难问题,探讨解决办法,帮助学生树立正确地就业观和择业观.校外实习就是将课堂搬到企业去,与厂联合办学,不仅提高了学生实践能力,还提前让学生感受企业氛围,缩短了课堂与企业的距离.
总之,通过校外实习能使学生在各方面都取得长足的进步.通过参加产品生产过程,深入现场,建立感性认识,获得初步的汽车装配工艺技能与基本的汽车修理知识,学习到实际操作技能,提高自身的总结分析能力.
责任编辑：刘雨凡