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中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)09-0108-02
校本课程是以法律法规及相关政策为指导,以视障学生现实的环境和条件为背景,以视障学生现实的需要为出发点,以全体学生和教师为主体构建的课程.课程应该充分挖掘学生和学校的课程资源,应充分的与现实生活建立联系,应充分关注盲人学校的学生和教师的发展状况.视障学生是指因各种原因导致双眼视力受损、视野缩小或全盲的义务教育阶段适龄学生.他们很难像健全人那样自由行走和参加社会活动,自身生活和社会生活受到极大限制,成为社会生活中最为困难的群体之一.
音乐校本课程的开发建设遵循重庆盲校一贯坚持的“让所有盲孩子都享受高质量特色教育”的方针,充分吸纳我校全国特级教师张治平老师等人在视障学生音乐教育教学方面积累下来的心得体会和研究成果,并借鉴国际国内盲教育领域音乐教育教学上的先进经验,通过教学实践不断检验和完善,争取使之成为具有鲜明特色、在全国盲教育领域处于领先地位的校本音乐教程.音乐校本课程的开发将为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的平台,能很好地发展视障学生对音乐的兴趣和爱好,充分挖掘学生的音乐潜能,陶冶他们的情操.音乐校本课程体系的建立,对音乐教师能力素质的促进提高也具有重大意义.
盲校体育校本课程的开发建设遵循“我运动,我健康；我运动,我快乐；我运动,我阳光”的理念,通过教学使盲生达到一定的走、跑、跳、投能力,纠正学生运动中的盲态；通过体育锻炼,重塑学生的信心和勇气,尝试将体育课、课间活动与专业体育训练相结合,充分开发盲生体育锻炼的潜能；以视障学生在全国大型运动会及各级比赛中的成功经验为带动,形成群体锻炼的良好氛围.同时,努力开发适合视障学生的体育锻炼项目,并注重体育与音乐的结合,充分调动学生参与锻炼的积极性.
1积极执行课题的研究目标
1.1通过课题的研究,我们希望探索出一套完善的音乐、体育校本课程组织、实施策略,建构一套完善的视障学生音乐、体育校本课程体系,并编写出各年级音乐、体育校本教材,从而系统地、有针对性地开展盲校音乐、体育特色素质教育.
1.2通过课题的研究,我们还将建立起一套较为完善的音乐、体育校本课程评价体系,争取对音乐、体育校本课程的实施做出客观有效的评价,并努力完善音乐、体育教育方法、手段,完善教育、教学模式.
1.3通过课题的研究,提高教师研究、开发、实施、评价校本课程的能力.
2研究音乐与体育校本课程研究的内容
2.1编写出义务教育阶段视障学生感兴趣的,符合他们心理、生理特点的音乐、体育校本教材,及时、有效地落实学校对音乐、体育教育教学工作的要求,能传承盲校文化传统,形成学校特色,提高办学质量.音乐与体育校本课程初稿已经完成.
2.2研究好了盲校音乐、体育校本课程的结构.
2.3建立符合视障学生特点的音乐、体育校本课程的实施、评价.
具体内容如下：
重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的实施对象为：义务教育阶段的视障学生.
2.3.1音乐校本课程.
①重庆市盲人学校音乐校本课程包括声乐和器乐两大部分.声乐方面：主要开展盲谱的认识及歌唱、音乐欣赏、音乐表演等声乐教学内容；器乐方面：主要开展口琴（1――3年级）、口风琴（4――6年级）、管弦乐及打击乐等乐器种类的教学和训练,并成立学生乐队.
②训练视障学生在义务教育阶段基本要掌握三样以上乐器的演奏,能熟练演奏一种乐器.
③开展音乐校本课程的课时改革研究,提出适合视障学生音乐学习的每周、每学期、每学年的课时数.
④探讨盲校课堂教学中声乐与器乐如何更好的整合.
2.3.2体育校本课程.
①体育校本课程要求视障学生通过训练达到一定的走、跑、跳、投能力,通过体育锻炼,重塑学生的信心和勇气,培养学生热爱学习、热爱生活、奋发向上、积极乐观的人生态度.
②通过专门训练,纠正视障学生运动过程中的盲态,促使学生经过训练养成正确的运动姿势.
③在体育教学实践中,大量运用各种音乐元素辅助体育教学,达到活跃课堂氛围、提高学生参与兴趣的效果.如：配乐盲杖操、配乐动物模仿放松操等.
④在教学中广泛开展盲人门球、盲人足球和盲人乒乓球运动,充分开发视障学生体育锻炼的潜能.以视障学生在全国大型运动会及各级比赛中的成功经验为带动,形成群体锻炼的良好氛围.
⑤结合我校传统舞龙队的实际情况,创编学习舞龙的教材,成立低视力学生舞龙队,开展舞龙训练.
3对校本课程的实施进行了严格管理
3.1为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展,学校成立以李校长为组长的校本课程建设领导小组,负责统筹规划和领导工作,制定《管理办法》；教导处负责落实具体计划和管理工作.
3.2教导处根据制定《课程安排表》,安排教学.
3.3音乐与体育校本课程的课时安排：（1）每周一课作为授课时间每周一次小组自主选择的活动.
3.4校本课程建设的要求：音乐与体育教师应该具备“上好一门基础课,开设校本课程”的能力.每位教师要切实做好校本课程的选题、开课工作,每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时.
3.5校本课程的评价：强调以发展性评价和表现性评价为主,允许和鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习.记录学生学习档案.
教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据.
3.6学校在进行课程改革过程中,还特别注重加强教师校本培训,建设了一支校本课程专业化的教师队伍.
4校本课程建设的效果
学校的音乐与体育校本课程已成为基础性课程的有益补充,一些项目由课内向课外、校内向校外延伸.
4.1领导重视校本课程的建设.每学期都多次专门召开校本课程工作会议,商讨发展事宜,解决工作中出现的疑难问题.
4.2音乐与体育校本课程从学生和教师实际需要出发,以发展学生的个性、特长和综合素质为目标指向.
4.3学校有权自主决定部分课程,教师、学生、家长和社区人士合作、共享与探究,以充分利用学校和社区的现场课程资源.
4.4校本课程的建设可以最大限度地开发课程资源.
5校本课程建设的成绩
两年来,学校的音乐与体育校本课程工作取得了令人满意的成绩.音乐与体育校本课程初稿已经完成.陈飞老师参加的十城市比赛也取得了很好的成绩.
5.1学校体育代表队也在教练的带领下进行着刻苦的练习.加强了晨练和大课间练习.
5.2由于音乐与体育校本课程的实施,老师们也充分的利用校本教材,促进了学生们的发展.
6发展规划
6.1课程评价要以人为本.作为研究性学习载体之一的校本课程,其评价必须变客体为主体,将评价手段和方式由单一的定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的.评价的内容应该侧重于个体成长中的创造性和个体在群体实践的团队合作意识中表现出来的非智力因素的变化.
6.2让教学硕果丰富课程资源.校本课程是基础性课程的应用和延伸,如果有效地对传统的教育教学方法进行改革,并与校本课程相互取长补短.那么我们就能做到“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力；把班级还给学生,让班级充满成长气息；把创造还给教师,让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”.
通过的课程改革实验,我们认识到校本课程建设,重要的不是要求学生能发明什么,而是从中有所启发,我们将进一步拓宽思路,积极、主动、稳妥地加大改革力度,逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程.