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【摘 要】高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量,根据国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》,从辅导员专职比例配备以及辅导员定位等方面浅谈高校辅导员队伍的建设.【关 键 词】高校辅导员；比例配备；定位【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1007-4309（2012）06-0026-1高校辅导员是高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者,既是教与学双向交流的信息员,又是学生学习生活的服务员.肩负有将国家方针、政策和学校各项规章制度及时传达给学生,引导学生发展完善、健康成长的重要职责.学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质.如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题,是贯彻落实国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》所必须解决的“谁”来加强和改进所涉及的“人”的问题.加强和改进辅导员的角色定位值得再认识、再探讨.一、关于专职辅导员的比例配备问题通常高校要求150名大学生配备一名辅导员,但是实际操作过程中很难达到这个标准,许多高校基本只能为每200至250名学生配一名辅导员.同一高校不同学院的辅导员其工作量也有不同.某高校一位学生辅导员说,他最多时候曾经一个人带过460名学生,根本忙不过来,而其他学院的辅导员则要带200人左右.要负责的学生人数太多,辅导员工作就很难深入细致进行,因为深入引导太花时间了.按理说,辅导员只负责学生思想、管理工作,可在现实工作中,辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”.一些任课老师上课没吸引力,竟然也把学生逃课责任归到辅导员处.大学一位辅导员,每天上午8时上班,常常夜里10时多才能结束工作.他说,学生辅导员除了睡觉时间是自己的,其他时间都是学生的.也许是因为辅导员承担的工作过于繁重,所以说很多人关注辅导员的比例配备问题,但我觉得这可能是一个思想的误区.首先,在学校的所有职能部门都可以向辅导员布置任务,辅导员处在一种被多重管理的状态和学校管理的最底层的情况下,辅导员即使多一点,也不能够真正解决辅导员的工作繁重问题.在私下我们辅导员的交流中,我们感觉,带100个学生,和带300个学生,只要注意管理艺术,工作强度差别不大.其次,还存在一个鸵鸟钻沙堆的问题,即使多配备辅导员,能一定程度上解决问题.但更大的问题又出现了.本来辅导员的出路就窄,这么多的辅导员挤在一起,那么出路又在哪里?出路解决不了,没有政策保障,没有对职业的身份认同感和归属感,辅导员再多也无益.再次,我们注意到,即使在实施意见中,也只是说,专职辅导员总体上按照1：200的比例配备.“总体”两个字说明了大体的均衡,也不是严格意义上的1∶200.所以,从这几个角度讲,我认为不应该太苛求专职辅导员的比例配备问题.二、关于辅导员的定位问题“年轻教师可以从助教、讲师做起来,有发展前途的最后能做到副教授、教授.而辅导员做了10年,最后只是个老辅导员”,一位学生辅导员无奈地说.相比其他年轻教师,学生辅导员个人发展存在一定局限,干了这么多年辅导员,反而对自己的身份缺乏认同感.一些学生对学生辅导员的工作认可度也不高.高校一位同学说,学生辅导员工作很辛苦,对学生帮助也很大,离开了他们还真不行,但是他们工作很琐碎,缺乏创造性,这一点和专业教师的研究远远不能比较.某大学学生处处长认为,学生辅导员个人发展的瓶颈与当下的价值评估体系有关.他表示,其他担任教学工作的高校教师的学术论文、学术成果可以慢慢积累起来,但辅导员的成果只能说是带过了几届学生而已,很难为外界所认可,学生工作相比起学术研究,社会认可度不高.虽然《意见》中为辅导员提出了许多出路,比如：要把辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源,根据工作需要,向校内管理岗位输送或向地方组织部门推荐.但我想,这不是根本出路,能出去毕竟是少数.最根本的出路,我认为在于,根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求,根据对新时期辅导员应具备的素质和能力的要求,进行专业化的建设,催生职业化的队伍.首先,要大力加强辅导员队伍的培养培训工作,建立分层次、多形式的培训体系.另外,随着高校教育体制改革的进一步深化,所有辅导员都必须接受沟通技巧、心理咨询、职业策划等一系列专业指导.同时,高校学生辅导员应该实行专职和结合,不仅辅导员与专业教师之间可以流动,辅导员还可以走出校园,担任社会职务,社会上的精英也可能担任辅导员.只有专业化的培养和建设,才能使辅导员向专家化方向发展,催生职业化的队伍,从根本上解决辅导员的职业定位问题.【作者简介】朱灿容（1975-）,女,湖南涉外经济学院教师.