本站原创本文是一篇自主学习论文范文,自主学习方面有关毕业论文提纲,关于《电子线路CAD》课程建设的改革相关硕士论文范文。适合自主学习及课堂教学及电子设计方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自主学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文通过对《电子线路CAD》课程软件做以介绍,并对建设改革特色、课程建设改革中的教学方法与教学手段及课程创新进行了阐述,从而体现了课程建设改革后本课程在相关院校所占的优势.
【关 键 词】电子线路CADProtel模拟生产CBE
近年来,随着电子技术的发展,在电路设计中,根据设计的复杂程度大多数工作都可以交给计算机完成,因此减少了设计中繁琐的手工劳动,从而保证了设计的规范化.因此,电路设计自动化EDA已成为当今时代电子设计的潮流.
Protel设计系统是一套建立在IBM兼容PC环境下的电子设计自动化软件系统,由于其具有高度的集成化与可扩展性,受到广大用户的喜爱并很快接受,迅速成为世界计算机平台上最流行的电子设计软件,并且作为新一代电气原理图工业标准.利用Protel进行电路设计已作为大专院校电子及计算机控制专业毕业生必须掌握的技能之一,很多学校开设了《电子线路CAD》这门课程.并以Protel软件为主要讲授内容.并将该课程定为电子工程专业的主干核心课程,其培养目的是：通过《电子线路CAD》这门课程的学习,掌握用Protel计算机辅助设计软件按照电路设计的一般流程绘制电路原理图、印刷电路板的方法,从而具备设计印刷电路板的能力.那么本课程的课程建设体系就显得十分重要.
1.课程建设改革的特色
1.1以软件应用、设计工艺及规范、电路仿真、布局布线技术、印制电路制板技术为教学基本内容,并将教学从软件的使用拓展到实际电路仿真和PCB印制电路板的设计与制板能力的培养,教学过程与电子产品设计与开发流程的紧密结合,教学的内容与职业岗位的能力高度吻合,以便取得很好的实际教学效果,从而提高了学生的实践应用能力.
1.2以“任务驱动”为理论导向,以完成“实际项目”为目标,以“模拟生产”、“实战实训”为手段来培养技能.整个课程学习过程中,要重新调整实践课和理论课程课时的分配,增强学生动手能力和创新能力.以“学工结合”为指导,并与相关企业进行课程开发、产品开发、教材建设和实践场所建设.将“任务驱动导向”和“实践工作过程导向”作以有机结合,并加强引入案例系统地设计学习单元,利用实践过程加强理论学习过程,实现了课程设计的“系统化”和课程内容的“项目化”.
1.3改革考核评价体系,强化课程总体与过程监控学习评价.按照每个理论学习单元评估表的有关评价指标评估学生的不同阶段学习能力,在课程结束后进行综合应用能力考核,并以PCB的制板能力评估学生对所学知识的实践综合应用能力.要求课程的考核评价体系更加全面,并具有实际的借鉴意义.
1.4根据实际教学内容,教学实施过程中将电子课件（PPT）、制板设备操作视频以及教师现场操作演示紧密结合,教学内容的展示更加生动和形象,并为学生课后自主学习提供了有效的保障.
2.课程建设的教学方法与手段
2.1教学方法
2.1.1将传统的教学方法和项目教学法相结合.在对课程的每个学习单元进行学习时都采用准备、演练、和最后设计三个阶段.在前两个阶段我们首先给学生一个感性认识,通过讲解、演示、仿真等方法教授学生正确的设计方法,并能够较快的掌握所学知识,并通过此方法让学生完成实际项目的同时培养其独立工作能力和团队合作意识.
2.1.2启发与互动结合的教学法.通过对预设问题,讲解过程中采用引导学生思考和讨论结合,提高学生的学习兴趣.要求学生在课前精心准备项目的内容,在做必要的提示外,一切都需学生自己准备资料,以缩短讲解时间,提高讲课的效率,留出更多的时间让学生进行思考与实践.同时能够巧妙的设计器课堂的教学环节,带着问题结束课堂教学,将学习任务延伸到课外.
2.1.3边学边做与层层递进结合的教学方法.本课程采用学、教、做层层递进,课堂讲解与实践演示结合,在学生掌握后,需要学生自己动手做并将其做出总结.在此基础上提出进一步的要求,并让其根据所掌握的知识和技能完成后续任务,老师给予提炼总结反复重复循环,层层递进,从而调动学生自主学习的积极性.
2.2教学手段
2.2.1多种媒体教学.课堂教学以多媒体教室和网络化辅助教学手段相结合,采用多媒体教案、程序案例和网上教学资源.多媒体教学的充分使用,可以加大课堂教学的信息量,并实现了资源共享,大大提高教学效率,能够调动学生学习的积极性,并提高学生的自学能力.
2.2.2利用网络资源开展自主学习.开发和应用网络化辅助教学平台,包括该课程学习平台、作业平台和辅以配套的教学资源,为学生营造了一个良好的自主学习氛围.学生在任何时候可以通过网络来寻找自己需要的知识和方法.
2.2.3借助校内及校外生产线实施模拟训练.结合课程的理论教学,在不同阶段,引入实贱项目来模拟整个产品开发及生产的过程,边学边干,边干边学,提高学生的动手能力.可以到校外实训基地顶岗实习.在校外基地完成产品生产过程,把所学知识应用到实际工作中,又在实际工作中不断地学习和积累经验,提高学生实战经验.
2.2.4聘请相关专业工程技术人员参与教学.通过教学可以将他们丰富的经验传授给学生,将先进的技术介绍给学生,以提高教学的有效性.
2.2.5根据相应岗位的需要来不断调整教学大纲.随着EDA技术的不断发展,其应用也在发生不断的变革,满足市场的要求,也是我们培养学生的目标,而市场的要求就是企业的要求,为此我们要根据这些变化的需求来调整教学大纲,培养适应企业需求的技能型人才,提高学生的就业技能.
2.2.6改革课后作业的形式
进一步改进课后作业的布置内容,将原先的抄书式作业改为大型综合式、项目式及课题式,让学生主动到机房、图书馆收集相关资料,最终完成作业.学生完成作业的过程中要收集大量的资料,这样既达到了复习本课程的目的,还能够使学生了解到很多书本以外的知识,大大提高了学生的专业素质.
2.2.7采用CBE的教学模式
大胆的采用CBE（CBE是英文CompetencyBasedEducation的缩写）的教学模式,以能力培养为基础,将课堂理论教学转移到实验室机房进行.将更多形象、直观的电路图设计展现在学生的面前,同时根据教学内容的不同和学生基础水平,采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论等多种方式,培养学生自主学习的能力.
3.课程建设的创新
相对于其他本科院校,在电子线路CAD课程建设过程中,课程组首先明确了课程定位,能够很好地协调应用能力培养与理论教学的关系,课内教学与企业教学活动的关系.在课程设计、课程体系开发和学生实际应用能力的培养方面形成独特的体系和队伍.在多年的教学过程中完善了教学实验、实训设计的硬件资源环境.在一些实训设计过程中与电子设计大赛过程中学生能够应用所学知识解决一些实际的工程问题,学生的创新意识大大提高了.