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案例描述
我们班上有个小朋友叫郭浩哲,昵称浩子,刚开学时我们发现他在很多方面都跟不上同龄孩子的发展进度,具体表现为：
案例一
我们班的孩子在小班上学期开始就养成了良好的就餐习惯,很少把饭粒掉在桌上和地板上.可是,每次午餐后,浩子的桌面上和座位下都很脏.
案例二
每次散步时,其他小朋友都知道排好队一个跟着一个走,但浩子就是不排队,老师告诉他好几遍排队的要求,他还是我行我素；没有到游戏时间,他一个人就开始玩起了区域游戏,所有的玩具被撒了一桌一地等
案例三
午饭过后,小朋友们按照我的要求纷纷脱去外套准备出去散步.只听见洗手间里又传来开柜门的声音,一会儿就有小朋友来报告：“高老师,郭浩哲在里面开柜子.”我闻声跑去一看,真的是他.“小浩子,你又在这干吗呀?”他结结巴巴地解释：“我等我发现外面没等没有卷纸了.我来看看,拿等拿卷纸给小朋友们.”听了他的话,我又好气又好笑,真是一个聪明的“怪”孩子!
“不着急慢慢说,那你找到了吗?”我又问到.
“没有.”
“可能许阿姨没领吧,我这里有一包餐巾纸,可以先给小朋友们用.”
“不对,我看见许阿姨放在这里的.”他似乎还要继续找.
案例四
下午家长快来接孩子的时候,我们正忙着帮小朋友整理衣服.只听见“啪”的一声,孩子们立刻叫了起来：“老师,郭浩哲把花盆打碎了.”我急忙跑过去看看有没有小朋友受伤.小浩子连忙解释说：“我等我到等到窗台上拿围兜的.”看着他着急可爱的样子又生气又好笑,于是我开了一句玩笑：“怎么办呢?你打破的是祝巾文带来的花盆,要赔的.”他听了不声不响地走开了.
第二天早晨,小浩子拉着妈妈的手来到班上,只见他妈妈端着一个崭新的精致的西瓜花盆.笑眯眯地对我说：“浩子说他昨天打碎了一个小朋友的花盆,非要我买一个和原来一模一样的带来.在街上转了一圈,只买到了这种,您看行吗?”我笑着告诉她,其实是和他开玩笑的.
反思与分析
虽然小浩子有时看起来很不守纪律,但是他的思维方式总是与众不同,他有较强的观察能力,有点我行我素.其实站在孩子的角度想,他也没有什么做的不对.
对于这种特殊幼儿的特殊教育,我们利用家长早晚接送幼儿的时间和浩子的妈妈进行了沟通,浩子很聪明,上课时他看似心不在焉,可是提问时他总能把儿歌一字不差的念出来.他的缺点在于没有集体意识,没有规则意识,所以针对这样的幼儿我采取了以下措施：
（1）浩子天生好动,我就多给他做值日生的机会,帮小朋友发碗、发玩具、整理桌椅等
（2）让他排在队伍前面,这样老师可以拉着他一起走,几次之后,安排他排在能干的小朋友后面,由同伴