高职计算机应用技术专业课程体系的构建

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【摘 要】本文通过对高职计算机专业课程体系的分析与对比研究,论述了我国高职计算机专业课程设置的内容和特点.针对高等职业培养目标的特点,指出我国高职计算机专业课程改革的基本方向和实践手段,对我国高职计算机专业课程体系的改革具有积极的意义.

【关 键 词】高职计算机专业课程体系

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1009―914X(2013)35―326―01

高职教育是为生产一线培养技术技能型人才的专门教育,因此,作为高职院校,必须充分了解社会和企业对高职人才需求.同时,高职院作为培养技术技能型人才特定的育人场所,还要明确教育对象的需求,以引导受教育者的成长和发展,将学生培养成为社会所需要的专门建设人才.找准社会、企业和学生发展的要求与高职教育之间的结合点,是学校专业和课程设置的必要前提.作为计算机应用技术专业,其专业的改革与建设必须紧跟计算机应用技术高速发展的步伐,在课程体系结构上要有较大的改革.课程体系和结构,将成为计算机应用技术专业改革与建设的核心.因此,专业和课程体系改革对于突出高职院校的特色,提升教学质量,保证高职教育的持续发展具有重大意义.

一、高职计算机应用技术专业培养目标

本专业为适应新世纪社会主义市场经济需要,培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握本专业必备的基础理论、基本知识和基本技能,具有较强的实践能力,能从事办公自动化、网上信息采集、计算机信息系统开发与维护、网络操作管理、大型数据库系统管理、网站建设及管理与维护、电子商务及计算机产品营销、采办实务及技术服务,具有开拓精神和创新能力的高级应用型职业技术人才.

二、高职计算机应用技术专业岗位能力分析

进入二十一世纪,世界电子信息产业呈现出国际间梯次转移的趋势,中国已成为新一轮国际信息产业及其资本转移的主要集聚地.近年来信息产业在中国得到快速发展,随着国际互联网的迅速普及和电子商务理论和技术日趋成熟,企业需要大量熟练掌握计算机应用技术的高级应用型人才.


从相关政府部门、行业、企业、IT人才网站等调查分析,广州、深圳、长沙、上海乃至全国IT工程人才紧缺,IT人才就业前景广阔.有关专家指出,我国的IT队伍存在严重的结构失衡,既缺乏高级IT人才,更缺乏技能型、应用型信息技术人才和一大批能从事基础性工作的技术人员.因此,急需我们打造适应市场和企业需求的技能型、应用型IT人才.

调查显示,目前企事业单位、IT行业特别需求熟悉国家信息产业的政策和法规,具有良好的职业道德、敬业与创新精神.熟悉计算机硬件的基本原理与组成结构,能进行一些应用型软件的开发.了解计算机网络在生产经营与管理中的应用.能进行计算机的组装与维护,熟悉办公自动化的操作维护和办公软件的使用,懂得图像处理软件、工具软件的使用方法,并具备一定的自学及跟踪新技术发展的能力,掌握现公设备最新技术,能够进行计算机局域网的设计、安装、调试的高级应用型技术人才.

三、高职计算机应用技术专业课程体系构建

1.课程基本内容

以高职计算机应用技术专业(网络信息技术方向)为例.课程模块主要有以下几个部分:

公民素质:思想品德修养、法律知识、思想理论三个代表重要思想、就业与创业教育、体育、国防教育、健康教育、英语;

科学素养:高等数学、专业英语、数据结构;

办公应用:电子写作、inter综述;

软件开发:C语言程序设计、JA程序设计、WEB程序设计、数据结构、网页设计;

网络信息技术设计(方向):网络工程师认证、INTERNET网络技术、企业网站维护技术、Windows服务器网络技术、系统管理和网络服务、高级互换型互联网技术、网络综合布线技术、高级路由型互联网技术、IPV6技术、VOIP网络通信技术.

2.专业主干课程

(1)主干理论课

高等数学、计算机基础、C语言程序设计、数据结构、局域网管理和维护实战技术、JA程序设计、Web程序设计、路由型与交换型互联网技术、高级交换性互联网技术、高级路由型互联网技术、管理接入型网络(认证计费)技术等.

(2)主干实训课

计算机基础、软件开发与实践(C语言、JA、WEB等)、网络信息实用技术、网络构建实务等.

开设的专业课程主要是为了培养学生的五大能力:常规的计算机应用操作能力;计算机组装与专业应用软件的操作应用能力;常用办公自动化设备的使用与维修维护能力;具有网络组建及维护、网络系统配置及网管能力;熟练使用一种或多种编程工具,可以开发出小规模应用系统;熟练掌握网站建设的相关知识,能够开发和发布特定用途的网站的计算机应用的编程能力专业能力的培养,要贯穿于整个学习阶段的始终.从入校的专业教育开始,学生就能够通过参观以及专业老师的宣讲,直接接触专业的基础知识,同时通过专业到计算机企业的参观,对今后的工作环境、工作内容获得直接的感性认识.帮助学生初步做好学业和职业生涯规划;然后,在每一门课程的教学过程中,将授课内容与计算机专业紧密地联系起来,使学生明白每门课程,甚至每一个工作任务与专业之间的关系.

计算机应用技术是一个宽口径专业,正确定位专业培养目标,是专业教学改革的前提.培养目标定位不准,将直接影响专业教学改革的效果.

注:本文为黑龙江省高等学校教改工程项目《计算机数学实践教学体系的开发与应用》课题成果论文,课题编号:JG2012020789.

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