小学班主任的管理艺术

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[摘 要]学校的基本单位是班级,而作为班级管理者和领导者的班主任在一个班级中起着举足轻重的作用.就小学班级管理而言,班主任的管理的管理方式和个人品质对小学生有直接的影响.因此,加强班主任的管理能力是学校的重要任务之一.班主任的管理工作是一项长期的教育工作,而班主任的管理艺术则是理论与实践结合的产物.尤其是在新课程改革不断深入的今天,小学班主任应该不断提高自身素质,运用科学合理的管理方式,及时更新观念,理论结合实际促进班级管理水平的进一步提升.

[关 键 词]小学班主任；管理艺术

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量,对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标,全面执行学校教育工作计划推进学校素质教育起着重要作用.目前,随着新课程改革的不断深入,小学班主任作为小学教育的核心管理者,其管理工作的质量直接影响着新课程改革的实施进度与效果.因此,新时期的小学班主任应认真学习新课改的相关内容,努力提升自己的专业素质,与时俱进,开拓创新,注重管理艺术,为构建和谐的班级秩序而努力.

一、班级常规管理的艺术性

班级常规管理是班级管理的基础,也是学生学习的保证.良好的班级管理里应首先从基础抓起.

首先,制定班级规章制度,将班级管理制度化.科学的班级规章制度,是班集体良好运行的保证.作为班级灵魂人物的班主任,首要任务就是制定一套管理制度和纪律,制度要有统一的规范和标准,并且要让学生参与班规的制定,以体现性,这样可以使学生自觉地遵守和执行.规章制度的制定要从学生的实际出发,制度一旦形成,就必须严格执行,班规面前人人平等.在班规的执行上,班主任尤其要认识到,班规不光是针对学生的,老师也应该遵守,所谓“身教重于言教”,老师以身作则的去遵守和维护班规,必然会对学生起到激励效果,班主任的模范带头,必然会大大提升其人格魅力,使师生关系更能为融洽,使班级的管理工作能够顺利地展开.

其次,加强学生的思想教育和道德品质教育,切实贯彻小学生守则和小学生日常行为规范,使他们成为有道德、守纪律的好学生.对学生进行交通、水电及食品安全等方面的安全教育,提高学生警惕性,防止上当受骗,并建立学校安全预警机制,为小学生安全提供保障.

再次,紧抓课堂教学.教学工作的每一个环节都要有明确具体的要求,有检查督促学生学习的措施,要特别重视建立课堂学习规范,努力创新教学方法,增加课堂趣味性,使学生牢固掌握基础知识,提高学习效率.

二、学生积极性培养的艺术性

学生的主要任务是学习,所以如何提高学生学习的积极性是班主任的最严峻问题.小学生天生好动,对所有新鲜事物都非常有兴趣,但是长期的学习也会使很多学生失去对学习的热情.调动学生的学习积极性就是使学生想学、爱学、能积极主动的学习,对学习有兴趣.而自主学习是一种有效的学习方式,班主任在指导学生学会学习的同时,还要关注到学生的学习热情是否被激发.只有充满热情,积极主动的学习才更有效.在教学过程中,笔者认为对小学生应以多表扬、多鼓励的方式进行学习兴趣的培养,这是和小学生的思维方式相吻合的.

班集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与各项有意义的活动.在活动中,促进学生之间,师生之间相互关心、相互尊重、相互理解,培养学生的团结协作能力,与人相处的能力,营造和谐的班集体氛围.班集体活动有助于班集体的形成,有助于促进班集体的发展和完善.师生在班集体活动中能陶冶情操,同时在活动中还能发现学生的闪光点,为进一步鼓舞学生学习和发展有积极的作用,学生在活动中也能有体验成功的愉悦,培养学生的自信,促进学生全面发展.作为小学班主任,应多组织学生参加各类活动,在活动过程中,教师要与学生融为一体,积极投身于活动中去,和学生一起打球、玩游戏、讲故事,与学生共享活动的乐趣.通过活动,班主任老师在不知不觉中,了解了学生的性格特点,兴趣爱好,思想品质以及人际关系,既发现了学生身上的缺点,也看到了学生身上潜在的动力和闪光点.

三、班主任管理沟通的艺术性

小学班主任的沟通工作包括与学生的沟通、与任课教师的沟通以及与学生家长沟通三个方面,只有做好各方面的沟通交流工作,三方面齐心协力,才能将学生培养成为优秀人才.

首先,要做好与小学生的交流工作.小学生的性格和心理处于未成熟的状态,具有很好的可塑性,班主任在班级管理工作中首先要学会尊重学生,打开学生的心门.教师在处理问题学生时,一定要建立在尊重学生人格的基础上,了解他们的忧愁和苦恼,耐心地听取他们的心声,关爱学生,用温馨的语言启迪学生.尊重是进行人际沟通的前提,在对学生进行教育时,一定不要存在歧视,而应善于发现学生身上的闪光点,并对学生进行因材施教,树立学生的自信心.班主任若想做好班级管理工作就必须多与学生进行心与心的交流,走进学生的内心世界.当学生觉得你是真正关爱他的时候,自然就愿意坦露他的内心世界,与你分享他的情感.此外,教师在与学生沟通时,还必须注重言语的使用.学生的心灵和情感都比较脆弱,也比较敏感,在对学生进行批评教育时,要合理把握语言的力度.

其次,做好与代课教师的交流工作.班主任和任课老师是小学生在学习中最常接触的人,但两者所担任的角色不同,任课老师偏重于对学生知识的传授,而班主任的主要职责则是要处理好班级要务,关注学生生活和学习的各个方面,但是两者的共同的目标都是将学生培养成才.班主任只有与任课老师进行积极的沟通,及时了解班内同学的真实情况,才能采取积极的措施,引导学生在正确的道路上学习和发展.

再次,做好与家长的沟通工作.班级的管理工作只有取得家长的支持与配合才能取得理想的效果.不同的家长,对学校教育工作持有不同态度,大致可分为庇护型、敷衍型和支持型三类.班主任应征对不同类型的家长采取不同的交流方式,从而提高家长对孩子的重视程度,积极配合和学校的管理教学工作,为孩子营造良好的学习和生活环境,从而有利于孩子的健康成长.

四、班主任要提高自身修养

首先,要具有高尚师德.师德是教师的品性、德行,是教师的立身之本.教师作为人类知识的传授者、人类灵魂的塑造者,必须要具有崇高的师德素养.班主任是学校管理学生的主力军,一言一行都深刻地影响着学生,班主任作为学生的师长,应该以身作则,率先垂范,时刻注意自己的形象.班主任平常要加强学习,用渊博的知识武装自己的头脑,只有这样,才能教育学生如何做人、如何成长.班主任高尚的人格魅力是吸引学生的重要因素.师德是极富感染力的,想做好班级管理,班主任必须具有高尚的道德素质,树立良好形象.师德的核心就是以身作则,因此小学班主任要时刻注重自身的品格、言行、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注重一些小事、细节.

其次,班主任要有一颗博爱之心.托尔斯泰曾经说过,“教师把事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师.”爱心是滋润师生关系的情感源泉,没有爱心,便没有真诚,没有爱心的工作是冷酷的、没有责任心的工作,很难进入到学生的内心世界与其沟通.班主任是教师的排头兵,爱心是搭建师生和谐人际关系的情感基础,是与学生沟通的催化剂.对于班主任来说,具有博爱之心,也会激发学生对老师的爱,产生爱的情感的和谐共鸣,形成爱的双向交流,达到润物细无声的教育状态,这是班主任管理好班级的内在动力.

再次,班主任应认真做好工作总结.全面认真的做好个案总结和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要.我国教育体制是班级授课制度,尤其是小学阶段,特别要求班主任能够全面教育学生学会学习、学会生活等,这无疑就会使得小学班主任工作极为繁重.因此,班主任要在不断总结工作的过程中,认识自己的不足,汲取积极经验,为今后的工作奠定良好的基础.

结语

班级管理工作任重而道远,小学班主任的管理工作既是一门科学也是一门艺术,需要狠抓,也需要技巧.在日常教学工作中,班主任需要不断总结学习,不断提高自身素质,创新管理思路,提高管理技巧.在新课程改革不断深入的今天,班主任要根据新课程的具体要求,与时俱进,及时了解学生的学习状况和班级动态,做好与学生、家长以及任课教师间的沟通管理工作,对学生进行全方位、合理化的管理,帮助学生更好、更快的发展,为社会培养更多的栋梁之才.