中职教师更应是中职生的亲人

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近几年来,随着社会经济的转型和社会技术的广泛需求,中职教育改革波澜壮阔地展开了.中职生越来越成为社会、企业关注和期待的对象,而中职生素养全面的提升,重要方面是要看中职教师的观念、意识方法能否转变.我们应当认识到：中职教师的观念要从培养一个懂点专业理论,学点技术的技术工人向培养有成熟技能、职业素养的创新型人才转变.中职教师面临着大多是性情浮躁,习惯行为不良的孩子,工作起来是有一定难度.如何克服自己的倦怠,保持对学生的热情和爱心,对每一位中职教师都是一种考验和挑战.

面对考验和挑战,中职教师首先要树立时代教育观,教师与学生是一对相互依赖的生命,是一对共同成长的伙伴.为此,教师如何正确把握和扮演好自己的角色,成了迫切需要解决的问题,因此,中职教师不单是传导技术的师傅,而更应是中职生的亲人.营造小鸟起飞前美好的营养家园.

首先,教师是“家长的代理人”.

教师要用发自内心的情感来关注自己的学生,让学生感受老师不再是怕见的亲人.当然,更是学生平等的对话人.为此,第一,中职教师要以真情对待学生,关心爱护学生.成为权益保护人.在中职示范校改革理念的驱动下,许多老师的确也很关注和爱护学生,努力知晓每一位学生的姓名、住址、性格,甚至对个别学生嘘寒问暖.有的老师偶尔在一些活动中对问题突出的学生顿生关切,但这些做法只是在特定场所和一定时间的努力.这样,不但没让老师与学生亲切起来,相反还伤害了个别学生的自尊.要做真正的亲人,我们中职教师要在生活中与学生共同谈理想、社会价值观、做人的基本道理；面对学生出现问题或自身毛病,不要单一的处罚,而要平心静气地分析这些问题和毛病对他们将来作为社会人的影响,尤其对那些没有自我认可的学生,我们要多鼓励、多关怀.相信他们的潜力,让学生感受到老师才是他们真正最亲近的人.亲如自己的家长,值得信赖.第二,积极关注和赏识学生,人本性中最深切渴求的就是赞美.渴望关注,渴望欣赏是学生正常的心理需求.赏识教育的核心内容就是承认差异,允许失败.宽容对待学生,不要一错就责.相反要激发学生的责任感和成就感,明白将来工作后,要有工作责任心.第三,尊重学生,要用学生就是自己的同事或企业员工的眼光和方法与学生交往、交流.中职生有他们特有的看法、想法和感情.如果完全用我们的看法、想法和感情代替他们的一切,那肯定是愚蠢的事情.严格管理和人格塑造不是冲突,而是相辅相成的.让中职生明白老师的做法是尊重,不是放纵.

其次,教师是中职生心理的调试者.

（1）教师要善于体察学生的特点和需要.中职生是中考的失败者,普遍存在着抵触、叛逆的心理,甚至能以不可思议的行为来吸引周围人的注意.这就是他们最为凸显的被认可的心理需求.如果不被关注,有可能导致自暴自弃,自我放纵,经常出现打架、喝酒、逃课等不良行为.我曾在新生军训的时候,就碰到过这样一个案例,就在新生军训的第二天,教官正在训练学生走正步时,忽然我班的一位女学生从队列中跑出来,蹲在地上,我她怎么了,她一声不吭.我知道她这是对新班主任的“考究”.如果不理睬她是犯了大忌：老师不够亲近：如果让她回家或看医生那一定是中了计：以后凡是都可以这样.我也冷静地对她说：“老师陪着你,有什么需要老师可以帮助你.”当得知她就是不愿意军训时,我没有指责,而是敦敦教导,进她行心理疏导,最后这位同学很积极的参加完军训.事实证明：疏导学生的心理障碍要比强硬迫使他们做什么强.

（2）中职教师要学习一些心理理论知识,疏导中职生普遍存在的心理问题.一个令学生信赖的中职生班主任,一定是手中有开启学生心理困惑的钥匙.当中职生执迷、困惑、迷茫的时候,教师如春风沐草般让学生幡然醒悟.如刚入学的新生都很迷茫,职业学校能否改变人生的色彩,中职教师给他们要指航；学习过程中,生活的苦恼困扰他们时,中职教师给他们解忧,毕业是,你给他们在十字路口开绿灯.总之,只有这样,师生之间心灵的沟通和真诚交流才真正开启.

最后,中职教师是学生的楷模.

教师应完善个人,为人师表,展现个人魅力,用自己的言辞行为做出榜样.成为中职生做人,社会交往的楷模和表率.孔子云：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”中职教师时刻也要把自己一名企业员工,格守规范.要求学生做到的自己也要做到,不要提出高标准低落实,给学生一副下马威的假象,不但不能树立自己的威信,相反给学生一个养成懒散坏习惯的机会.第二,用自己的生动语言表现积极乐观的人生态度,感染和指引学生.还有,用自己高尚得出人格魅力渗透在学生的思想里,人们常识一名教师德之昭昭,其业昭昭.

可以看出教师扮演的角色越多说明社会责任越大.但是,我们不能因责任而放弃责任.不能因角色难办而不办,而要以新观念,新意识转换和改进自己.努力成为中职生最有益的亲人.