农村小学数学教研工作中存在的问题

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由于受农村资源条件等的限制,近年来农村小学的数学教研现状不容乐观,这在很大程度上影响了数学的教学质量.数学教研工作是以教研组为单位来开展工作的,广大农村小学一线教师以此为阵地进行教学研究.但实际情况并不理想,在农村小学中很难形成这样的队伍,数学教研工作存在诸多问题,本文分析了当前数学教研工作中存在的问题,提出了有效开展工作的措施.

一、农村小学开展数学教研工作的重要意义

1.开展农村小学数学教研工作可以为广大农村小学的一线教师提供教学活动的阵地和途径,有利于教师的专业能力的提升.

2.开展农村小学数学教研工作可以在很大程度上提高学校的教学质量.

3.开展农村小学数学教研工作有利于学校实现长足发展.

二、当前农村小学数学教研工作中存在的问题

1.学校领导不够重视,对数学教学工作的重要性没有充分的认识.当前,由于农村资源条件有限,学校各项工作的开展都不容易,学校的领导将主要精力放在抓学校安全、教学常规管理上,而忽略了数学教研工作.由于学校领导不重视,因此学校数学教研工作通常不能正常有序开展,要想提高数学教学质量就更无从谈起.

2.数学教研组长的素质偏低、能力有限.教研组长是一个学校数学教研工作的带头人,其素质能力的高低直接影响着教研工作的开展.当前农村小学教师的素质普遍偏低,自身的专业素养有限,很难提出一些行之有效的教研活动,很多教研组长主要是通过自己的经验摸索开展工作.另外,由于农村教师资源匮乏,一些有经验的教师往往担任多项教务工作,工作任务较重,精力有限,严重制约了数学教研工作的开展.

3.教师结构不够合理,学校整体的教研气氛淡薄.当前农村小学教师的结构十分不合理,其主要表现在教师的学历和年龄比例分配不合理.农村小学的教研气氛淡薄,很多学校的教研工作只是走过场,所做的教研方案、教研记录等多是为了应付上级检查,而不是为了实际工作需要.这样形式死板,缺乏思想交流、学术交流的研讨会,长此以往教师都会厌烦这种既浪费时间又没有收效的教研活动,因此很不利于学校的教学工作.

4.教研形式单一、方法落后、内容空洞.农村小学由于受经费限制等多种因素影响,教师外出学习培训的机会很少,对于一些新的教学观念和教学方法并不了解.学校教研工作主要是以开展校内互听互评活动为主,教研工作缺少活力,教师重教轻研,也在很大程度上阻碍了学校创新教学,教研工作的开展更是举步维艰.

三、提高农村小学数学教研工作的有效措施

1.学校加强考核管理,工作中更注重实效.首先学校行政领导必须引起足够的思想重视,针对本学校教研工作中存在的问题制定有效的制度,达到规范教研工作的目的.学校校长应自己或安排专人深入教学第一线,挤出时间深入各个班级听课、评课,切实监督指导教师教学工作.同时,要加强终结评价和管理,充分地调动广大教师参加教研工作的积极性,对于那些有突出成效的教研组可以给予奖励,真正将农村小学数学教研工作开展起来.

2.调动教师参与教研活动的热情.教师是学校教研活动的主要参与者,教师的态度在很大程度上决定了教研工作开展的好坏.部分教师认为自己对学校整体教学质量的影响不大,对于新的教学理念和教学方法不接受,对于教研工作参加的积极性不高.教师应转变这些旧的思想观念.因此,端正思想,积极参与教研活动,主动学习教学的新理念和新方法,不断提高自身素质.

3.学校要保证足够的教研经费投入.必须的教研经费投入是教研工作有序开展的有力保障,学校应提供专项教研经费保障教师定期外出学习培训,使教师能够及时地了解到教学的新理念和新方法,将其运用到自己的实际教学中,提高教学质量.

4.教师要注重自身素质的提高.由于农村的教师资源有限,农村的小学教师的教学任务繁重,往往忽略了对自己教学工作中存在的问题进行反思,总结教学经验.教研工作的开展就能够很好地解决这一问题,它为教师提供了一个平台,让教师发现自己的教学漏洞,及时消除,并丰富自己的教学内容.同时,在进行教研活动时,对教师而言也是自身教学素质提高的过程.

5.学校对农村教师提供专业性的指导.农村小学教师缺乏,专业教师就更少之又少.学校可以根据本身的教师情况组织有针对性的专业讲座.同时,学校可以采取一些硬性规定措施,规定每月教师的学习范围,对学习成果进行考核,并组织专业研讨会,让教师交流学习心得,从而使教师的专业素质得到提高,充分活跃学校的教研活动.

6.学校在制度上采取措施保证教研工作顺利开展.当前,有很多学校都采取绩效工资,教师在教研活动中的表现也应作为绩效考核的重点.从而在制度上督促教师积极参与教研活动并主动承担教研任务,很好地保证了学校数学教研工作的顺利开展,实践证明这会取得了很好的效果.

农村教育问题一直以来都是我国教育的重点,数学教研工作的有效开展对于发展农村小学教育十分重要.因此,应该从上到下建立一套有效的措施帮助农村小学开展教研活动,使教研工作能够更好地服务于农村的数学课堂教学.