本站原创本文是一篇德育教育论文范文,关于德育教育毕业论文参考文献格式,关于让德育之花开遍小学语文教学的天地相关学士学位论文范文。适合德育教育及德育渗透及语文教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及德育教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在教学中渗透德育思想是语文教育的重要目标之一,教师要灵活选择渗透方式,实现教学内容和学生实际情况的有机统一,注重激发学生积极情感,升华学生精神和心灵.为此,本文就如何让德育之花开遍小学语文教学天地进行了探究.
关 键 词：小学语文；德育教育；渗透
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0031-01
在素质教育背景下,德育教育已经成为教育的核心,利用学科教育渗透德育是一种德育教育的重要形式,也是实现小学德育目标的重要保障.作为小学语文教师,要不断提高德育渗透的思想意识,深入研究教材内容,挖掘其中的德育因素,通过"随风潜入夜,润物细无声"的方式渗透德育思想,使语文学科的德育渗透潜移默化、水到渠成,达到良好的德育教育效果.
1.深入探究教材内容,对学生实施德育渗透
小学语文教材中包含的文章内容丰富、形式多样,既有优美的诗歌,有趣的童话,寓意深刻的寓言,还有感人肺腑的故事,美妙景色的描写等.而且涉及古今中外、保护环境、爱护动物、团结互助、遵纪守法等各个方面.例如,在教学《手捧空花盆的孩子》这一课时,其中讲述了这样的故事：一位国王为了挑选一个最诚实的人继承他的王位,于是让人把煮熟的种子发给大家,让他们在家里种出美丽的花朵,当所有孩子都端着盛开的鲜花走在街上时,只有"雄日"的花盆空空如也,什么也没有,结果只有"雄日"继承了国王的王位.教学结束后,教师应借助"雄日"诚实坦诚的优秀品德来教育学生,让学生做一名诚实可信的小学生,不被现实中的名利所引诱.此外,教师还要借助教材中所蕴含的美,来培养学生的审美意识,提高他们的审美能力.例如,通过教学《五彩池》、《桂林山水》、《火烧云》、《观潮》等描写自然景观的文章,激发学生对祖国大好河山的喜爱之情,培养学生对大自然的热爱.又如,通过教学《七颗》、《地震中的父与子》等富有爱心和情感的文章,让学生充分感受真、善、美的熏陶,帮助学生树立远大理想,培养他们高尚的道德情操.
2.采用多种教学方法,对学生实施德育渗透
在课堂教学中,我们老师要灵活采用多种教学方法进行德育渗透,以下是本人在教学中的几点方法：
2.1通过讲析法帮助学生理解文章内涵.在具体教学中,教师要注重智育和德育的有机统一,德育不能离开语文训练单独进行,更不能让语文训练成为德育教育的附属品.作为语文教师,要善于引导学生通过文章内容正确理解作者想要表达的思想内涵,深刻领悟文章本质,加深对知识的印象,提高自身的人生观和价值观.因此,在语文教学中,我们要加强语言文字的分析和讲解,帮助学生正确理解每一个字、词、句的内在含义,并将德育教育渗透到语言文字的解析中,实现智育和德育的有机结合.例如,在教学《赵州桥》、《爬天都峰》等课文时,一定要注意解析语言文字,促使学生在深入理解文章内容的基础上,在优美的音乐声中自主朗读,实现对学生的爱国主义教育,培养学生的爱国情怀.
2.2通过榜样引导树立学生坚强的毅力.要想建立学生扎实的品德基础,并不仅仅依靠简单的理论说教,还应该用榜样的砖块逐层铺砌.这就要求语文教师善于挖掘教材中的榜样因素,借助榜样的力量树立学生正确的人生观、价值观,帮助学生构建坚强的毅力,培养学生吃苦耐劳的精神品质.例如,在教学《我不能失信》时,可以用文中人物对学生进行诚信教育；在教学《爬天都峰》时,可以对学生进行意志力的教育.
2.3通过比较分析提高学生的辨别能力.比较分析法是语文教学中常用的一种教学方法,利用这一方式不但可以充分激发学生的求知,而且有助于提高学生的辨别能力,使他们正确判断哪些是对的,哪些是错误的,什么事情是可以做的,什么事情是不能做的.例如,在教学《一定要争气》时,这篇课文对于童第周学生时生的两件事情的描述,采用了对比的方法,用相似的结构和语言有层次的表现了童第周刻苦钻研、努力奋斗的优秀品质,以及他为"国人争光"的爱国主义情感.实际上,语文教材中包含很多可供比较的素材,利用这些素材,教师可以利用比较分析法,将情感因素渗透其中,对学生进行德育教育,使学生认识到顽强的精神品质对于成功的重要推动作用,激发学生的爱国情感,促使他们为实现祖国四化建设努力奋斗.
3.开展多样化教育活动,对学生进行德育渗透
语文课堂时间毕竟有限,需要广泛开展多样化语文课外教学活动,不但是对语文课堂教学的有效补充,也是对学生实施德育渗透,提高学生综合素质的重要途径之一.教师要充分利用课余时间组织学生开展语文诗歌朗诵、成语故事大赛、办手抄报、开讨论会、演讲比赛等多种形式的语文课外活动,使学生在潜移默化中获得美好思想品德的熏陶,激发学生的积极情感,增强学生的实践体验,促使学生主动发展自我、约束自我、提高自我.
总之,在小学语文教学中,我们要充分挖掘教材中的德育因素,坚持"文道统一"的教学原则,在教学语文知识的基础上,找准"文道"的结合点,对学生进行有效的德育思想渗透,做到"以文传道、以情入理",达到"润物细无声"的渗透效果,培养学生高尚的道德品质.