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摘 要：众所周知,课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动.同时课堂是我们教师教学的主阵地,随着语文教学的变革,教学方式已经发生了翻天覆地的变化,传统的满堂灌得教育方法随之淘汰,在前进的道路上我们语文教育工作者要积极努力,创新教学方法,顺应时代要求,促进学生课堂效率.
关 键 词：初中语文；课堂教学；教学方法
中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0053-01
课堂是教师授于知识和技能的地方,课堂教育是学生最主要获取知识的渠道,从古到今,没有人否认课堂教学的重要性,但是又有几个人能充分利用课堂时间,在有限的时间里,将知识全部授于学生呢?作为一名初中语文教师,经过多年的教学,对于课堂教学有着自己独特的研究,在此表述,供同仁参考、指正.
1.激发学生的兴趣,提高学生的积极性
孔子曾说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.这就要告诉我们要把提高学生的学习兴趣放在教学的首位,不可忽视兴趣对于学习的重要性.兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是调动学生积极思维的内在动力.学生对学习有了兴趣,思维就有了动力,便能做到执着追求,大胆探索,积极思维.在语文课堂教学时,教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平.尽可能使学生感兴趣,以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处.使语文教学在学生兴致盎然,积极思维的状态中进行,这样学生的学习也就会变得主动,同时积极提高,课堂上学生就会更加认真专注,这样只会提高课堂效率,提高学生成绩.
2.增加学生心理效能,提高学习信心
有信心才会成功.初中学生学习语文也是如此,如果学生对自己的学习能力产生怀疑,那肯定会影响学生在学习中的心态.对自己没有信心,对结果没有把握,是当前许多中学生的普遍心态,这也是初中语文教师所必须要注意的.无论是从素质教育的角度,还是从提高课堂教学效率的角度,或者是从一个教师应有的责任感上看,帮助学生树立信心,正确对待学习中的困难,对自我有正确的认识,都是题中之意.因此,初中语文教师在教学中,应该注意对学生心理效能的提升.所谓心理的自我效能,就是学生对自己能力的评价,学生心理效能越高,对自身处理问题的能力就评价越高,所采取的行动和取得的学习效果就越好.反之,自我效能低,学习的信心就低,对任务完成的效果就越不确定.因此,提高课堂教学有效性,就要提高学生自我效能,只有在这样的基础上,才能完成教学质量的提升.具体来说,教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进,步步为营的,让学生在整个过程中体验到成功的喜悦.如在作文写作教学中,就是可以把立意、构思、表达等这些技巧分开教学,避免综合性学习给学生带来的压力,让学生一步步的完成学习,更有利学习信心的增强.
3.阅读的有效性
《语文课标》强调："阅读教学是教师,学生,文本之间对话的过程".在此过程中,笔者认为第一重要的是学生与文本的对话.而时下,我们经常看到,学生才初读一遍课文,有的字音还没读准,句子还没读通顺,词语没理解,课文还不熟,教师就匆匆忙忙地组织对话,交流.有的直奔重点,中心,谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句,引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象,如此,既不利于学生语感的培养,课堂教学的效率也低.因为此时学生对课文整体还没形成印象,对课文的重点部分也不熟悉,就此拿出一词,一句进行重锤敲击,因火候未到必然造成学生体会不深,理解肤浅,泛泛而谈,不得要领.因此,有效的提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前,教师要想办法激发学生的学习兴趣,并明确地告诉学生读什么,为什么读,怎样读.这一环节的一个重要的必备条件就是调动学生的阅读兴趣,调动学生的内在潜力,以便于学生主动参与阅读教学活动.
4.开展思维激发教学,激励学生发挥自主性、独立性,培养创新精神和实践能力
初中语文课堂上的思维激发教学是指,学生在教师的适当点拨和提示下,对课文（作品）进行研究性的阅读,通过独立发现问题,收集与处理有效信息,掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活,深入研究生活中相关的事物,从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法,提高探究问题的能力,逐步培养学生创新精神和实践能力,达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解,使学生成为知识灌输对象的状况,充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用,使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来,从而让学生的思维得到激发,探究合作能力得以培养,进而养成学生良好的语文学习习惯.
5.改进课堂教学模式和方法
改"单法"为"多法".著名心理学家皮亚杰提出"适当新颖"原则,指出教学模式及方法的"适当新颖"可以激发学生的认知兴趣.根据不同的教学内容选择不同的课堂教学模式和教学方法,密切结合教学目的和内容,根据学生的年龄特点和求知心理,创设情境,调动和激发学生学习兴趣,引导学生参与体验和实践.
兴趣是最好的老师,也是不竭的动力,是提高学生语文能力和素质的源泉.有源之"水"长流,兴趣就如学习语文之"源",因此,语文课堂教学要改变传统语文课单一的"传授"方法.充分运用现代教学的方式、方法、手段.运用多种教学法进行教学实践,结合不同的课文,寻找与之相适应的教学方法.这样,灵活地运用多种教学法进行教学活动,将极大地培养和促进学生学习语文的兴趣.世界是多彩的,教学方法也是多样的.美国心理学家哈瓦德.加德纳提出的"多重智慧"理论也为次提供了理论基础.教学要注重"多重智慧",就要求课堂教学要多方法,多形式,以提高教学效果.