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摘 要：高等职业学校的学生,最终培养的目标是具有较高综合职业素质的人才.需要他们有更高的工作能力,解决问题的能力,在社会上的交往沟通能力,而传统式教育很难兼顾这些方面.使得学校的教育与社会应用严重脱节.通过对于“项目教学法”的来源与含义的介绍；根据教学实践论证了“项目教学法”在高等职业学校应用的可行性,并阐述了在应用中的具体措施.最后概括出在高等职业学校推行项目教学法的意义.
关 键 词：项目教学计算机能力自主
一、“项目教学法”的概述
“项目教学法”最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》.“项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得,学习是信息与知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进；教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动.
二、“项目教学法”的可行性研究
在计算机专业的教学方面经过研究和教学实践证明,项目教学法对于高等职业学校,具有较强的可行性,具体可以从以下几个方面说明：
第一,课程实践强、使用广、联系多.
第二,可以加强学生学习兴趣.
第三,利于加强学生学习的自主性.
三、“项目教学法”实施的具体实施
(一)制定完备的项目教学计划
项目的教学计划主要有两点：
1.项目教学目标：通过项目教学使学生掌握制定项目实施计划的知识,培养制定计划的工作能力；掌握收集资料的方法,培养收集、选择、运用资料的学习能力与方法能力；自主学习、践行、操作实施计划,培养实践能力、合作能力与创作能力,提高素质.
2.项目教学任务：规定项目教学的教学时间,一般为一学期,或者较长时间的可以定为一学年.制定长期和短期的教学目标和任务.为不同阶段的教学制定相应的考核标准.以利于掌握学生在不同阶段对于项目教学法中所渗透知识点的认知程度.
(二)做好学习前的准备工作
学生自主学习前,进行项目教学时要做好如下4项准备：1.项目计划准备：教师要公布项目教学计划与项目任务,发放案例资料,提供学生选择,辅导与示范.
2.实施计划准备：将全班学生分成多个小组,每组实施一个项目.分组后学生要制定有任务分解、具体阶段、成员分工的项目实施计划.
3.知识技能准备：教师要精讲课程的相关知识点,项目中所要应用到的相关知识基本方法.在某些程度上还应该能够提供不同难度的分层次达标标准.
4.公布学习质量的评价内容、评价标准、评价方法.
(三)独立自主,理论联系实际
在做好项目教学计划与准备后,进入学生自主学习阶段,大致有如下几个步骤：
1.收集与构思：学生自主收集信息,检索文献,查阅资料,对项目构思,锻炼独立工作能力与创作能力.
2.巡回与指导：学生有差异,进展有快慢.教师要巡回,了解、检查、督促、指导学生操作项目进程,把握教学动态,掌握全局,帮助后进.解决困难,充分发挥指导作用.
3.交流与讨论：小组成员在组内讲解、讨论、交流项目,并推选代表在班上交流,培养团队精神与合作能力.交流后每个学生的项目设计报告作业交教师批阅与评价.
4.总结与提高：学生根据项目教学实施的切身经历,写1篇项目开发过程的总结和1份项目任务设计报告书,在总结中得到进一步加强和提高.
(四)学习质量的评价
1.评价内容：评价内容与“知识、能力、素质”的高职教学目标一致.
2.评价标准：对于专业能力和整体素质,分成“优、良、一般、差”4个等级进行分别量化,制成表格评价.
3.评价方法：“项目教学法”的教学活动主要是学生自主学习、自主践行、自主操作,应提高过程的权重,可以从师生、小组、班级多方面进行评价.
四、实施“项目教学法”的教学原则
教师备课要进行针对性的项目备课,为项目实行作好一切准备工作.指导学生为项目作好预备知识点的学习.在项目中起到一定的指导和引导作用：
确定项目、制定计划,明确职责(二)做好充分准备
教师要向学生公布项目教学计划与分组名单、项目任务与完成时间,发放工具材料与信息资料.精讲与项目有关的关键知识.还要公布学习质量的评价内容、标准、方法.
学生自主学习,学习过程符合认知规律1.学生制订项目实施计划,包括任务内容,完成时间,小组成员分工协作安排（认识）.
2.学生自主独立学习,培养学习能力、方法能力与独立解决问题的能力（实践）.
3.学生个人总结,小组沟通交流,培养合作能力.（再认识）.
4.吸纳小组成员项目构思的长处与成功处,修改各人项目任务完成的内容（再实践）.
5.学生演示作品,报告项目完成的思路与行动、成果与价值.班级与小组集体研讨,有利发散思维与集思广益,培养团队精神与创造能力,提高水平与项目质量.
6.采取多种形式进行评价.学生总结在整个项目教学行动中的收获与提高,并提交相关的书面总结.
五、推行“项目教学法”的实际意义
实施“项目教学法”,既是一种教法改革,必将推动教学内容、教学过程、教学管理的全面改革.
(一)“项目教学法”是培养高技能人才的一种捷径
(二)“项目教学法”将有利于推动高职教学内容改革与课程改革
(三)“项目教学法”将有利于推动高职教学过程与教育工作改革
(四)“项目教学法”将有利于推动高职教学管理改革
实践证明,项目教学法在巩固学生所学专业知识,发挥学生潜能与提高学生专业实践能力,调动学生参与性和主动性等方面,具有不可比拟的优越性.“项目教学法”可以更好的培养学生的综合职业能力,实现与职业岗位无缝对接,因而是培养高技能职业人才的一条途径与方法.