初中语文素质教育

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摘 要：初中语文作为基础教育学科,其内容丰富、应用广泛、韵味深长,是实施素质教育的最佳途径.本文中笔者结合自身的教学经验,就初中语文教学中如何实施素质教育进行了详细的探讨,以期为广大同仁的教学提供一些参考和借鉴.

关 键 词：初中语文；素质教育；最佳途径；基础

《九年义务教育全日制初级中学教材大纲（试作）》开宗明义地指出：“语文是学习和工作的基础工具.语文学科是学习其他各门学科的基础.”这不仅言简意赅地阐明了语文学科的重要性,也指明了语文教学的根本目的、任务和方向.可见,在初中阶段实施素质教育的过程中,语文学科的地位是何等的重要.那么,如何在初中语文学科中实施素质教育呢?以下是笔者的几点认识.

一、提高学习兴趣,培养学生的创造性学习能力

兴趣是最好的老师,它能激发求知的,促进思维的活跃,保持学习的持久.如果对一件事有兴趣,自然而然就能事半功倍,学习也是如此.如果学生只是“为父母学”“为老师学”,那么在动机上他们就已经落后了一步.因此,教师必须努力激发学生对于语文学科的学习兴趣,将“要我学”变为“我要学”,让学生真正燃起学习的热情.而要做到这一点,语文课堂的形式必须多样化,多开展讲故事、小品剧表演、朗诵、当小老师等,这样既可以使学生学到知识,又能让学生获得愉悦进而转化为学习语文的动力,从而挖掘出他们的创造性学习能力.

另外,在语文课堂中,如果学生只是百无聊赖地听教师讲课、小心翼翼地回答问题,不仅注意力会渐渐下降,更会扼杀他们的学习兴趣.为了充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性学习能力,教师必须营造一个舒适、轻松、乐的学习氛围,让学生开心地学,自由地学,并能够主动探索知识的海洋,进而提高他们的创造性学习能力.

二、打破思维定势,激活学生的创新思维

美国心理学家戈尔曼的研究表明：一个人成功与否,智力因素只占20%,而更多的80%来自于动机、情感、兴趣、意志、性格等非智力因素的影响.因此,一个人的智力是天生的,而创新思维却是后天培养的,这也恰恰是成功的关键所在.

在初中语文教学中,首先,教师要引导学生懂得打破思维定势,开拓不一样的思考方式.的确,在一些熟识的问题前,经验及常规的思考方式,能带领学生迅速地找寻到问题的答案.但这样的常规思维在难题面前却成为了一种束缚.学生一旦走进自己设定的思维框架中,便难以轻易地走出来,最后只能缴械投降.因此,思维定势反而成为了新思维、新方法开拓的一只“拦路虎”,只有让学生打破思维定势,才能学得更多,活得更精彩.其次,教师要激活学生的创新性思维.正如一道数学题目,往往有着许多种不同的解法,语文更是如此.对于一篇文章,教师应该鼓励学生从多方面去理解,拥有自己合理的理解方式,而不仅仅只是局限于教师所传授的一种特定的答案.在教学过程中,教师应当将“以前”“现在”“将来”的状况一一介绍给学生,让学生能够真正理解事物的本质、内在的奥秘与未来可能的发展趋势,增长见识,充分激活学生的创新思维.再次,教师要鼓励学生多阅读,在阅读课外书籍中培养他们的创新思维.通过阅读可以增大学生的知识面,拓宽思路,使学生能够从不同角度与方向思考问题,进而比较得出最合理和最可能成功的解决方案.同时,在遇到一个较为复杂的问题时,教师还要引导学生从正反两方面去思考,使他们的思考更加完善.这样不仅可以打破学生的思维定式,还可以提高学生的创新思维,同时也是实施素质教育的必经之路.

三、开发自主学习意识,培养学生的自主学习能力

俗话说：“活到老,学到老.”在科学技术突飞猛进、飞速发展的今天,每天都有成千上万的信息在更新,互联网、报纸等在这个信息时代,不学习就意味着后退,只有在学习中不断完善自我、发展自我、挑战自我,才能适应社会和世界的变化.因此,在语文学科实施素质教育的过程中,教师更应该重视培养学生的自主学习能力,而不是“你教什么他学什么的”学习方式.毕竟终身教育已经成为当今世界主流的教育观念,而自主学习是迈向终身学习的第一步.

四、培养责任意识,渗透德育教育

现代的青少年大都拥有自己的主见和个性,像圆规一样以自我为中心,这就使得他们往往迷失自我,不知道什么才是更重要的事.因而,在语文教学中,渗透德育教育显得格外重要.教师要致力于培养学生的爱国意识、团队精神、责任观念,让他们少一些偏执、少一些自我,因为良好的道德修养是通往成功的必需品.同时,教师还要让学生了解这些责任意识并非泛泛而谈,而是一个成功的人所必备的品质,因此,应该把这种责任意识落实到我们日常生活中的每一处细小的行为中,提高自身的道德修养.

总之,语文学科是素质教育得以实现的有力保障,同时素质教育的实施又激活了语文学科的教育形式,两者相辅相成.同时,语文学科作为基础学科,在对学生情感态度、审美能力、道德观念的培养上有着有利的条件.因此,教师应充分发挥语文学科的优势,全方位地渗透素质教育,以促进学生全面和谐的发展.