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摘 要：外国文学是高中语文课本的一个重要组成部分.然而外国文学进入高中课本并不是一帆风顺的.同时在如今的高中教学中,外国文学的教学还存在着一些问题.本文针对外国文学教学发展历史进行了概述,同时分析了外国文学的教学现状,力求能够对外国文学研究者与高中语文教师探讨出更好的外国文学教学方略有所帮助.
关键字：高中语文；外国文学教学；历史；现状
语文已走过了百年历史,在这段历史进程中,它作为一个载体,源源不断地向我们传送着中华民族博大精深的传统文化.而随着“西学东渐”浪潮的来袭,外国文学逐渐走上了语文课本的历史舞台,为我们中华学子打开了一扇了解世界文化的窗口.另外,它也在开拓视野、陶冶情操、丰富学生精神文化方面起到了催化作用.在经济全球化的今天,它的地位更是越发重要.然而,受长期以来中国固有的教育观念以及考试制度的影响,在高中语文教学中,外国文学的作用与地位似乎没有受到应有的重视,并且在外国文学的教学中也存在的一些问题.
一、外国文学步入高中语文的发展历史
外国文学在中国高等教育中的中文专业一直有着举足轻重的地位,虽然在不同的历史时期,人们根据时代的要求与自身的发展需求,对外国文学有着多种不同的解读,但它在中国高等院校中的地位却一直是不可动摇的.而且,随着大学素质教育与课程改革的提出,外国文学的地位只会越来越重要.然而,相对于大学的外国文学而言,高中语文中的外国文学的地位却显得不是那么重要,而且外国文学进入高中语文的道路也是非常崎岖的.
清末民初时期,高中语文课本中都是文言文,还没有外国文学的身影.直到五四期间,才有一些反映五四思想的白话文以及外国文学作品被纳入语文课本中.一直到了20世纪50年代的全国语文改革后,才有教材选编进了一些外国文学作品,尽管选文多注重其政治性,但是毕竟有了一定比例的外国文学进入了我们的视野.然而好景不长,上世纪六七十年代,因种种原因,外国文学曾一度沉寂,直至改革开放,随着西方思潮的涌入以及中国自身发展的需要,外国文学才被较多地选入了高中语文课本,外国文学就这样冲破了重重阻碍,从数量和范围上都有所扩大,囊括了不同时期的不同流派的作家的作品.总的来说,外国文学总算是在高中语文课本的舞台上找到了自己的一席之地.
二、高中语文外国文学教学现状与原因分析
外国文学作品是我们培养高中学生文学素养和人文素养的重要载体,然而在高中语文外国文学的教学中却存在着一些弊端,现状令人堪忧.
(一)传统教育观念的影响导致文学教育减分
由于受中国本身社会体系的影响,在很长的一段历史时期内,学术界对外国文学的审美观念均逃不出用阶级观念图解外国文学并加以批评.尽管后来一些教育政策强调语文教学应该注重文学性,新版的课本在选文方面也有挣脱以往局限的趋势,教师用书中也提供了相关文化知识与多向解读课文的角度,但是外国文学教学仍然没有得到实质性的改进,因为一些旧有的观念依然没有被摒弃.许多教师在教学中仍然遵循着政治理念而忽视外国文学的文学性.如此死板的教育观念使得原本生动并且富有深厚文化内涵的外国文学作品变成了单一的政治说教.这不仅不能让学生真正接受外国文学,更可能使他们在潜移默化中认定了政治思维模式,从而使其对文学的感悟能力大大减弱,失去了对外国文学的兴趣.
(二)应试教育使外国文学沦为了高中语文教学的附庸
在新教材中,外国文学所占的比重已达到了10%,这表明我们在强调中国文学的同时也在力求兼顾外国文学.而这其中的目的非常明显,就是高中语文不仅仅要让学生吸收和消化优秀的中华民族文化,更要让他们立足世界,了解各国的文化,学习他们的思想,培养外国文学素养,从而提高人文素质.
然而,由于应试教育的泛滥,外国文学似乎没有起到这些作用,相反的,它仿佛沦为了高中语文附庸.就以高考为例,虽然高考在很多方面有一定的积极作用,但是,就外国文学教学来说,它似乎变成了阻碍因素.我们都知道就目前而言,高考升学率是许多高中所追求的终极目标,无论是教师还是学生说到底都是为了高考而各司其职.所以,高中语文教学的重点和核心就是高考,而不是文学本身.在这样的大背景下,由于外国文学不是高考的重点就自然而然地受到了冷落.比如,教师以高考为标杆,在所编排的外国文学中随意取舍,或许本应该是由教师重点分析的文章也被设定为让学生自学,而那些本被定为自学的文章就更难逃被忽略的厄运.
总之,外国文学作为各国文化的代表,存在于高中语文课本中,无论是对于学生综合素质的培养还是文学修养的提高,都具有举足轻重的作用.但是基于我国社会背景以及教育体制与特点,教师在课堂教学中,对于外国文学的教学是存在着很大的局限性的.所以,如何解决这样一个困境,使学生能在高考体制下最大程度地接收外国文学中的精华,提高自身文化修养对于所有外国文学工作者以及高中语文教师来说都是一个亟待解决的重要问题.对此,我们要在今后的教学工作中,不断探索、研究,找到解决方法.