如何适应小学语文新课程改革中的习作教学

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我对那句“随风潜入夜,润物细无声”的诗句情有独钟,或许是赞同诗人品味生活的乐趣,或许是我认为不断地从生活中积累运用,是有一定过程的,但那诗中蕴藏的不同含义只有赏识的人才能有所悟.

针对如何适应小学语文新课程改革这一话题,我个人觉得它同样要我们语文老师深思,尤其是基础教育新课程改革的师生更应共同体验“潜入”与“润物”的无声.这个过程也是我们共同探索的内容.“40分钟”的一堂课,在你我之间的应用不同,就可获取不同的收获,课内外结合的产物,必然使学生步入新课改目标的领域,并为之崛起而兴趣盎然,如何向“40分钟”要成绩,在语文课堂中体现“语言文字的魅力所在”,我想试着做到以下几方面：

一、读物补充能源,课内外读书激趣

自古以来,激发人类读书的名句广泛流传“知识就是力量”、“书籍是人类进步的阶梯”,学生正是在多种信息的熏陶下成长的,他们不难成为知识海洋中的“弄潮儿”,而作为“导航员”的教师应引导学生多读书,读好书,对一句对联兴趣浓厚“好读书,不好读书”,“好读书,不好读书”.古人都知年少是读书的好时光,年迈是悔过已不再有条件.那我们现在的孩子就应把握时机,做那“好读书”的好儿郎!读书的选择上,学生是否在为自己补充能量,是否真正地陶冶自己的情操,大量地搜集所学是否达到学以致用?为此,推荐好书是一项必要的举动.作为第一批课改的先锋队,教材配备同步阅读的同时,还有选择性地提供了《格林童话》及《爱的教育》.相信学生在学习全册书籍的同时,能领悟配备教材的目的所在.此外,我觉得在培养阅读的同时,还应多拓展阅读范围,如《百科教育》《十万个为什么》也是学生质疑解惑的好途径,不难想象,网络上的好文章也为学生阅读提供了无限的空间,从小培养学生的选择性,相信也是在培养学生的良好学习习惯.

二、改传统习作模式,备相关习作方法

备课是师生学习过程的前提条件,我在对比了以往习作模式的基础上,在备习作上加大力度,中高年级的学生要逐步渗透写作方法,从文中学会接触作者的写作主旨.在进行教学新课改语文四年级上册《白鹅》一课时,丰子恺写文的方法是：全文围绕一句话,“好一个高傲的动物”分别从白鹅的姿态叫声,步态及吃相中表现它的高傲之处,在介绍白鹅特点时用“总一分”及“对比手法”明贬实褒地表现个人对白鹅的喜爱之情,在教学时,我设计教学过程时有意识地对学习丰子恺描写本文的手法进行深入探索.使学生在潜意识中有明确目标,就是在读懂文章的同时领会作者的写作意图.在教学过程中,学生读懂了,学会了方法,对我后面的“脱口秀”,“连连看”环节,能把握他们在生活中喜爱的小动物的特点逐步说清自己想表达的内容.

其次,我觉得写作时要有词句的修饰,才会使文章活灵活现,于是让学生课内外积累,这也是写好习作的另一准则.要积累,就不能流于形式,归纳性积累的同时,还要学会使用,光一味儿地记录一些词语,无实际运用,无法达到预期的效果,提高写作水平,日积月累也要学以致用.“好记性不如烂笔头”,在积累之时要多运用,我让学生在积累好的词句的同时,做到选择词句写段活,尽量用上所记词句,大胆尝试,对那些无用武之地的词语则多联系上下文及生活实践说话,或查词比赛巩固运用,本班六十名学生每人一个成语收集,编成“成语入笼”游戏学生易于接受,每人一条格言收集,编成“格言荟萃”学生易于积累,每人一个故事,编成“成长足迹集”.激发写作,长此以往,我希望能提高学生的习作水平.

另外,在学生习作的批改方式上,我采用“人文性批注”,在某处调侃式地进行对话,师生共同沟通,“人文性批语”是架起师生间共同进步的桥梁,一位学生在喜爱的动物猫的习作中有个片段是“我的宠物――猫,绰号‘009’与它的主人一样是个‘超级特工’”,这个孩子天真活泼,乐于用幽默的言语表现个人的情感,于是,我在她作品的结尾处,也运用了她习作中的一句话进行交流“猫公主如果能改正自己习作的错误,更Yes!”再次翻阅她的习作时,她的作品真的已工整地修改,字迹工整,用词准确了.

对于拓展练习的运用也是提高课堂效率的重要措施,一篇文章,如能把自己的学习收获运用到自己的拓展练习中,同样证明学生学通了、学懂了、学活了,在学习《观潮》一课后,我让学生继续收集可称为“天下奇观”的景象,学生运用自己的实践经验,各自收益匪浅.

三、语文课外活动的丰富,学生训练多变

语文的活动项目很广：如说话训练,日记宣读,质疑墙,“手抄报阵地转化”及三分钟讲演,“古诗编排演”――既丰富学生的知识,又锻炼学生的综合能力,一次二课堂语文活动时,面对四个班大班额合并的语文小组我将自己设计的“古诗编排演”搬上讲台,得到答案后背涌本诗,方法灵活,学生参与积极,效果好,通过这次活动,我深感我们的孩子都是具有天赋的――导演和演员,只是“千里马”的真面目是否有“伯乐”识得?

四、积极投稿参赛,师生共同收益

师生有了自己的作品,总是有一种“小作家”的自得,教师不妨让学生多参与社会实践,让他们在生活中获得成功,用生活中的收获汇集自己学习生涯的点滴经验,自“春蕾杯”参赛作品的发表反馈展现在我面前时,我在自己获得奖状的高兴之余,更多的是感慨,如果我的学生能多半获此荣誉,那将是我自豪的,记得第一次手捧胡静雯写的《流星雨》获奖证书时,又怎能不让我为这两次获得荣誉的其他孩子而沾沾自喜呢!

前进的路上,我要积累的东西很多,同时我在这十二年的教学生涯中也逐渐领略了“随风潜入夜,润物细无声”的乐趣!我相信时间是检验自己提高课堂效率的标准,同时语言文字的深奥之处也同样是我挖掘的动力,等到收获之时,才是随风进入课堂滋润数棵苗圃茁壮成长的真正享有之日呀!